高中物理作业设计存在的问题及措施

石福国

摘要：目前，新课程改革正在不断的深化，高中物理在设计家庭作业的时候高中物理教学中设计的重要性在不断的加深，高中物理的作业在设计上是优秀的既可以使学生的积极性被调动，并且可以使学生探索物理的精神被激发。新课程的标准下，学习模式的合作性与自主性深受全体老师与学生们认可。

关键词：高中物理;作业设计;问题与措施

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-092-1

对物理作业进行科学的设计，既可以使学生巩固练习课堂中学习到的知识，并且可以使学生的学习效果得到提高。所以，在对高中物理进行教学的时候，物理老师需要对这一阶段的学生在心理上的特点加以掌握，将作业的设计工作做好，使高中物理在教学上的目标得以实现。受到传统教育的影响，新的教学制度依然会存在着一些问题，丢失家庭作业的价值。

一、提高学生参与的积极性

目前，在进行高中物理教学的过程中，物理老师的教学习惯往往都是使用题海战术，这就使老师在教学的时候需要选择大量作业布置下去，然后还需要批改，不仅使得课堂的时间被占据了，也使老师和学生之间进行交流的时间变少了。作业在练习上的安排需要将知识点作为设计的核心，在设计上的目的就是为了帮助学生将知识点找出来，既使质量得到保障，又使作业在设计上的效果得到提升。与此同时，还需要观察学生掌握基础知识的程度，可以选择针对性较强的作业题让学生进行学习，帮助学生对知识点进行更好的理解，实现举一反三的效果[1]。例如：在进行人教版高中物理必修——《牛顿第一定律》一课作业设计的时候，为了让学生对“力和运动的关系”这一知识点加以巩固，物理老师在进行作业题设计的时候，可以设计和这一知识点有关的作业题，并且根据学生们掌握知识的程度，对作业题也可以进行适当的调整，如果知识点掌握牢固的可以增加一些“惯性与质量关系”这一知识点的作业题。让学生做完作业之后就能够灵活的运用以上知识点。

二、选择好批改作业的方式，差异化教学

在学习中学生受到影响的因素有很多，学生在学习上的能力会存在着些许的差异。但是，物理老师在进行作业设计的时候并没有对学生差异性加以关注，在作业的布置上也是相同的，这样就使学生个体发展受到了严重的限制，在思维上受到了严重的影响。所以，物理老师对学生的作业进行批改的时候，需要将学生的不足与优势加以分析，当看到学生有问题存在时，就要保证语言的准确性，让学生对自身存在的問题加以认识，对学生进行启发与引导，帮助学生对知识的掌握。例如：在进行人教版高中物理《功率》一课作业设计的时候，学生们对“平均功率与瞬时功率”和“额定功率与实际功率”这两部分的知识点掌握的程度不同，在解答练习题时存在着的问题也是不等的，有一些同学会因为对概念理解的偏差而出现错误，也有一些同学是因为没有弄清楚受到多少个力的作用，力做的是正功还是负功而出现的错误。所以，老师需要依据学生在作业的出现的问题和存在的优势给出专业的评价与肯定，让学生对自身的问题加以明确。

三、激发学生的学习兴趣

部分的老师把自己的精力和时间都消磨在教学的基本任务的完成上，在教学研究上花费的时间就减少了。所以，在为学生进行作业布置的时候，并没有与不同学生实际的情况相结合进行作业的有效布置，在对学生的作业进行评价的时候，只是单纯的评价对与错，并没有分析学生为什么会出现错误，这样就没有办法帮助学生进步。想要使学生在学习上的效果得到提升，使学生在学习上的兴趣被激发，就需要将个性化的设计工作做好，将学生对作业原有的看法进行转变。需要物理老师在设计作业时从个性化着手，需要坚持的原则就是因材施教，将设计作业的工作做好，对学生进行有效的引导，帮助学生可以做出更好的选择，将学生身上具备的潜能挖掘出来，创新作业的模式[2]。在进行高中物理教学的时候，让学生进行自由的发展，不仅可以让学生很好的运用知识，也需要对个性化的设计加以重视，将教材中的知识点综合起来，为学生进行作业内容设计的时候，需要使学生在创新性思维上的发展得到促进，使教学的目标得以实现。例如：在进行人教版高中物理《平抛运动》一课作业设计的时候，就不能局限于书本上的练习题，需要让学生进行实际的操作，学习完这一课的知识点让学生进行真实的实验来演示学习到的知识点，通过对“飞行时间”、“水平射程”、“落地速度”、“速度改变量”进行实际操作，激发了学生学习的兴趣，巩固了“平抛运动两种分析的方法”和“与斜面有关的平抛运动”两个知识点。

四、结束语

综上所述，目前，新课程改革正在不断的深化，高中物理教学中设计家庭作业的重要性在不断的加深，对物理作业进行科学的设计，既可以使学生巩固练习课堂中学习到的知识，又可以使学生对知识产生兴趣，使学生的学习效果得到提高。

[参考文献]

[1]夏建兵.高中物理家庭作业设计存在的问题及其策略研究[J].中学生数理化（学研版），2014，7：28.

[2]董作胜.高中物理作业设计方法和评价方法的研究[D].山东师范大学，2014.