让“工匠精神”走进初中道德与法治课堂

查小所

摘要：谈到工匠精神，我们往往想到了与初中教育相结合，事实上，工匠精神与普通中学课堂结合的教学研究也是寥寥无几的，我通过对各大数据平台的梳理，发现工匠精神走进初中课堂的相关文献只有几篇而已，说明这个领域属于空白的，其研究价值比较大。正因此，笔者在此背景下，探讨让“工匠精神”走进初中道德与法治课堂，希望可以在教学中发扬工匠精神，同时也能够培养学生的工匠精神，为广大教育同仁带来启迪。

关键词：“工匠精神”;初中;道德与法治;教学

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-031-1

前言

工匠精神的延伸内涵旨在涵盖精益求精、持续专注、爱岗敬业的高品质精神，教师作为指导学生的领路人，必须要秉持这种工匠精神，具有严谨的工作态度;同时学生也要具备工匠精神，为其终身发展带来裨益。

一、“工匠精神”内涵解析

“蒸汽机”的发明，是“工匠”的开端，人们进入工业时代，生活品位逐渐提高，手工艺者得到重视，工厂开始实行大规模生产作业，“工匠精神”的内涵也不断补充，深化。“工匠精神”是在长期的生活中，通过实践经验而培养出来的一种价值观，并不是每一个工匠都能发展成为行业的佼佼者，但是，行业的佼佼者必定会有工匠精神的体现。工匠对自己的作品不断地改善，升华，将自己一丝不苟、严肃认真的态度融入作品当中，展现自己的风格。目前对“工匠精神”没有一种准确的定义，一般可以理解为工匠对自己经手的作品追求完美，精益求精、一丝不苟、严格要求的一种态度和精神。

“工匠精神”是由李克强总理在政府工作报告中明确指出的，他指出，在当下中国发展必须要秉持这种工匠精神，追求精益求精、精雕细琢的态度，这样才能够推动“中国制造”转化为“中国创造”，有助于推动社会的发展。这种大环境下要求我们初中学校的教师更应当具备这种工匠精神，这样才能够培养学生的工匠精神，为社会主义事业的建设输出高质量人才。

二、让“工匠精神”走进初中道德与法治课堂

1.提升专业知识素养，提升教师自身水平

我认为要让工匠精神进课堂，我们教师必须要有较强的专业知识能力，这样才能够在此基础之上提升自己的专业化水平。时代在不断发展，社会在不断进步，知识在不断优化，作为一名知识的传播者，教师理应不断提升自身的知识水平，具有扎实的学识。想要成为一名新时代的初中教师，就应当时常丰富自身的知识。俗话说：打铁还需自身硬。有些教师在教学过程中，啃老本，不与时俱进，面对学生提问的“法治”问题，竟然回答不上来，在学生面前闹笑话，使学生对于教师十分不信任。显然，具有扎实的知识水平，在不断进步的社会发展中，也能够不断提升自身知识水平才是成为一名优秀的教师所应具备的条件。笔者十分清楚的认识到了这一点，于是笔者在教学空闲时常常与其余老师谈论学识，在网上学习理论知识、向同行学习道德与法治教学经验等等，丰富自身水平，提高教学能力，在成为“工匠”教师的道路上不断努力着。

2.教学中严谨认真，爱岗敬业，一丝不苟

在上文中也提到了工匠精神就要求我们在工作学习过程中，必须要秉持认真严谨、一丝不苟的态度，这样才能够培养自身的工匠精神，提升自己的专业水平，更有助于在初中教学过程中管理学生、教导学生。在初中学校中所面对的学生是较为特殊的群体，由于处在青春期，初中学生群体实际上有着一定的心理问题，在心理方面可能存在自暴自弃，不良思想有大部分学生不思进取，厌学成性，因此在教学管理中，我们必须要牢牢把握“以生为本”的教育理念，帮助这群特殊的孩子们走出自我困境，走出阴霾，逐渐走向人生的光明之路。

在帮助学生走出困境的过程中，我们必须要认真的履行自己的职责，秉持作为一名教师的責任与义务，在工作中严谨细致认真，一丝不苟，以这样的工作态度为孩子们树立榜样，形成良好的工作作风有助于学生模仿学习。例如，以《感受生命的意义》一课为例，我们要在课前认真备课，结合课堂情况以及学生的学习情况，认真钻研课程标准，熟悉教学内容在课前备课中设想各种情况，以认真的态度确定教学方法，找到适合学生发展的教学方式;课堂上，为学生树立榜样，整合教学资源，精心准备教学设计，以饱满的精神走向讲台，让学生能够接受到老师的正能量，与学生一同学习进步;课下，要关怀学生，与学生成为好朋友，我们作为教师，不仅要关爱学生学习上的情况，同时要关心孩子生活中的问题，帮助学生解决问题，这样才能发挥教师的指引作用，以工匠精神来影响学生，帮助学生树立正确的“三观”。

3.鼓励学生学习，感悟工匠精神

当然，除了从自身的角度出发在初中道德与法治教学中，学生是主体，我们必须要发挥学生的主人翁作用，让学生参与到工匠精神学习当中。以《让友谊之树常青》一课为例，鼓励学生在课堂中当“小教师”，让学生上台讲课，学生要想讲好这一堂课，在课前必须做好充足的准备，认真对本节课知识点琢磨，这样才能够在课堂上发挥比较顺畅。经过七年级上半学期一个学期的实践，我发现大多数学生为了讲好一堂课，课前做了充分的准备，下了很大的功夫，连一些平常粗心大意、没耐心的学生，都耐下性子来认真的准备课堂需要的材料，潜移默化中渗透了工匠精神，培养了学生一丝不苟，精益求精的精神品质。

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