新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考

李学勇

【摘要】本文从初中道德与法治课教学的现状入手，对新课改背景下的初中道德与法治课教学进行了深入的思考，并提出了几点改进策略。

【关键词】新课改  初中道德与法治课教学  改进策略

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0087-02

初中生身体发育已经接近成年，心理上却还没有成熟。因此这一阶段的学生心理问题和行为问题突出，多数未成年犯罪都发生在这个年龄阶段。这说明初中的道德与法治教育没有取得应有的成效，因此，在新课改背景下，有必要对初中道德与法治教学进行完善。

一、初中道德与法治课教学的现状

为响应国家全面推进依法治国的战略方针，同时也是为了减少初中生违法犯罪现象发生，我国的初中教学中开设了道德与法治课程，对正处于自身观念形成的初中生实行德治与法治教育，培养学生道德素质与法律意识。这对于提高初中生的总体素质大有裨益，但是在具体的教学实践中，道德与法治课程的教学出现了一些问题，使道德与法治课程的教学质量始终不高。

1.教学观念陈旧

教学观念的陈旧同时表现在两个方面，从教师层面上看，部分教师仍采用“灌输式”的教学方式，把道德与法治课堂当作自己的“一言堂”，教师对道德与法治知识进行长篇大论的讲解，根本不关注学生是否能够顺利接受。从学生层面上看，许多学生受传统教学模式的影响，在道德与法治课上仍采取记录教师讲课笔记的方式进行学习，不能积极参与到学习中，不会思考教室教授的内容，面对教师偶尔的教学互动也无动于衷。这些共同导致了道德与法治课堂缺乏活力，教学质量不高，学生学到的知识也无法在实际中灵活运用，道德与法治课形同虚设。

2.教学设计脱离实际

教师对学生的充分了解是开展教学活动的前提。部分教师在进行道德与法治教学时，只关注德治理论和法治条例的讲解，既不联系社会实际，也不关注学生生活，教学设计过于理想化，超过了学生的接受程度，在学生中不能引起共鸣，课堂提问冷场，学生对教学内容的理解不深，无法参与到教师的教学活动中，导致教学质量不高。

3.教师的专业程度低

作为初中教育阶段比较重要的课程，道德与法治课程在教学实践中并没有配备专业的教师。多数学校没有充分重视这门课程，认为教学内容和教学目标都比较简单，所以道德与法治课教师常常由其他任课教师兼职。兼职的教师没有专业的道德与法治知识，对一些抽象性比较强的知识无法参悟透彻，在教授学生时常常避难就易，应付差事，严重降低了初中道德与法治课的教学质量，也使得学生没有接受良好的道德与法治课教育，不良行为问题频发，最终可能走上犯罪道路。

二、新课改背景下对初中道德与法治教学的改进策略

1.转变师生的教育观念，坚持“以学生为本”的原则

新课改要求教师在教学活动中要尊重学生的主体地位，树立科学的教育观念，坚持“以学生为本”的教育原则，关爱学生，在课堂上加强与学生的沟通交流，指导学生参与教学活动，思考教学问题，培养学生的自主学习能力和学习习惯。学生应该准确定位自己的地位，树立学习主人翁意识，在教学中主动参与，主动思考，配合教师的教学活动，提高自己的学习水平。

2.教学结合实际

教学脱离实际是道德与法治教学的主要问题，因此教师要在教学设计前充分了解学生，了解他们关心的问题、兴趣爱好所在、心理发育程度和性格特征，在教室学设计时多加入一点学生感兴趣和理解的内容，以实际发生的案例作为教学参考内容，让学生在对实际案例的分析中理解道德与法治教学内容，在现实生活中也能积极运用学到的知识，规范自己的行为，使道德与法治教学落到实处。

3.采取多种形式的教学方法

初中生的思维比较活跃，比较喜欢多样化的教学方式，对新鲜事物比较好奇，教师可以利用学生的这一心理特点，在教学中采取情境教学法，将抽象的道德与法治教学内容融入创设的情境中，如使学生扮演案例中涉及的责任人员，在讲述案例的过程中组织学生进行情景再现，刺激学生的视觉感官，使学生对知识的理解从理论转化为实际。教师还可以在课前提一个容易引起学生好奇心的问题，然后在教学过程中予以解答，学生的好奇心和求知欲能够使课堂得以高效进行。此外，教师还可以组织学生进行小组合作学习，抛出一个问题，使学生以小组为单位进行讨论，小组成员各抒己见，这样的形式能够让学生听到不同的意见，拓展自己的视野，对于知识的理解程度也更加深刻。

4.配备专业的道德与法治教师

道德与法治课程的重要性决定了必须为其配备专业的教师，可以从以下两个途径解决。一是为道德與法治课程配备专门的教师，使其有充足的时间进行专业知识的学习和教学设计，提升自己的道德与法治知识素养;二是与师范类高校进行合作，引入具有专业道德与法治素养的教师。

初中阶段的道德与法治教学对学生的终身发展具有重要的作用，因此不能忽视，要采取多种方式，改革现有道德与法治教学中的不合理因素，促进道德与法治课程教学质量的有效提高。

参考文献：

[1]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].才智，2018（32）：179-180.

[2]杨浩亮.初中道德与法治教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（16）：87.