用心呵护小学语文课外阅读

童其贵

在小学语文教学阶段，提高学生的阅读能力是非常关键的内容，也在一定程度上决定了学生的语文成绩。但实际的情况是，如果仅仅依靠课内阅读，是不可能满足阅读需求的，那么，课外阅读的重要性就应该引起我们广大语文教师的注意。实际上，很多教师不注重课外阅读，这在一定程度上阻碍了学生阅读能力的提高。因此语文教师要注重在教学實践中，激发学生参加课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯，同时还要为学生搭建个性展示的平台，让课外阅读弥补课内阅读的不足，让学生的阅读能力得到提高。

一、营造氛围，激发阅读兴趣

学习兴趣的提高是小学生进行课外阅读的关键，同时也是推动学生课外阅读的动力，因此在指导学生阅读的过程中，激发学生的课外阅读兴趣是至关重要的一环。而要实现这样的目标，作为语文教师，要为学生营造课外阅读的氛围，让学生在良好的氛围中去学习阅读，让学生接触更多的课外书籍，这样就能丰富学生的知识储备，也能在一定程度上提高学生的阅读能力。

在指导学生课外阅读的过程中，要为学生创设课外阅读的氛围，激发学生的阅读兴趣，可以从课本内容入手。例如在教学《九寨沟》这篇课文时，教师在教学过程中让学生充分领略了九寨沟的神奇景象，不论是文本中的文字表述，还是教学视频的辅助解读，都让学生对九寨沟的美景产生了深刻的印象。而学生们在这样的学习之后也对描写祖国山水一类的文章产生了浓厚的兴趣，于是教师抓住学生的兴趣点进行引导：“同学们，祖国的山河壮丽雄伟，描写这些山水美景的文章也是数不胜数，那么我们在学完《九寨沟》之后，能不能也找一些类似的文章进行阅读呢？希望大家能够将自己的阅读体会和大家分享交流，共同提高。”教师还可以将自己搜集到的关于祖国名胜古迹或者壮丽山水的视频展示给学生看，这样让学生的兴趣更浓厚了。

在这个教学实例中，教师为了引导学生进行课外阅读，首先将课外阅读兴趣的激发作为基础，针对小学生擅长形象思维的特点，让小学生在观看视频资料的同时产生课外阅读的兴趣，取得了很好的效果。另外，教师还可以引导学生品味经典文学作品，让学生感受文学的魅力，这也是营造阅读氛围的一种有效方法。

二、方法指导，培养阅读习惯

兴趣的激发是引导小学生进行课外阅读的基础，而作为语文教师，还要注重指导学生课外阅读的方法，让学生在阅读的过程中真正有所收获，这样才能让小学生们真正参与到课外阅读的活动中去，获得真实的感受。同时也能帮助学生掌握阅读的技巧，提高学生的阅读能力。

下面介绍几种课外阅读的方法。1.指导学生进行卡片摘录：众所周知，不动笔墨不读书，在指导学生课外阅读的时候，教师可以让学生准备一些卡片，让学生在阅读的过程中将自己喜欢精彩词语或者语句、片段摘抄下来，或者鼓励学生将自己的补充资料记录下来，这样让学生徜徉在知识的海洋中，收获知识。2.定期进行读书体会交流：在指导学生阅读的时候，教师不能放任不管，不仅要指导学生阅读的方法，而且还要注重学生的阅读感受，而有效的方法就是让学生写阅读心得，当然教师要鼓励学生将自己的阅读体验进行交流，这样才能有助于学生取长补短，共同提高。

在这样的课外阅读的过程中，学生们不仅掌握了课外阅读的方法，而且在信息交流的过程中实现了语言表达的提高，同时在交流的过程中接触到更加丰富的课外阅读内容，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法。在阅读的过程中，学生们能够真正享受到阅读成功的喜悦，逐渐形成了阅读的习惯，将课外阅读作为自己的自主性活动。

三、创造机会，张扬个性阅读

在指导学生进行课外阅读的时候，教师也要注重引导学生进行个性化阅读，不仅让学生们在阅读的过程中尽情展示自己的个性化见解，而且也鼓励学生用多种方式进行阅读，这样就能让阅读形式更加灵活，阅读内容更加多样。

例如在学习完《三顾茅庐》之后，教师引导学生在课外阅读四大名著：“同学们，请你选择自己喜欢的一本名著进行阅读，然后将自己的阅读体会进行展示。大家在展示的过程中可以选择自己喜欢的形式，看一看谁的表现最好。”这样，学生可以从不同角度用不同的方式进行课外阅读展示，例如编演小剧目、创作诗歌等形式，让教师大吃一惊，效果非常好。在这样的课外阅读中，学生们能够展示自己的个性，进行创新阅读的过程也是素养提高的过程。

总而言之，小学阶段的语文学习，要将课外阅读作为重要内容之一。教师要根据学生的认知特点，合理、有效地安排学生的阅读时间以及内容，让学生阅读自己喜欢的文学作品，提高自身的阅读量，最终实现提高学生综合素养的目标。