谈幼儿园一日活动的组织与实施

崔双

摘要：现阶段幼儿园组织的教研活动应着力引导教师全面提升保教素养，真正促进幼儿在一日活动中的学习与发展。因此，我们应结合幼儿实际情况和幼儿园一日活动的制度，探讨一日活动优化管理的经验。

关键词：幼儿园;一日活动;有效性;组织与实施

引言：

制定与实施幼儿园一日活动，要立足于“一日生活皆课程”的教育理念，依据幼儿学习的方式、幼儿教育规律、幼儿园实际情况，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，合理实施幼儿在园一日生活的保教工作。

一、丰富幼儿园一日活动组织形式

1.1户外活动——自由，野趣

（1）集体操：集体操一般安排在早上入园后进行，用整齐有序的集体操鼓舞孩子们的士气，使之能以饱满的热情投入到一天的活动中来。集体操的形式讲求灵活多变，徒手操和器械操相结合，选择幼儿喜欢的情景式乐曲，使幼儿在高涨的兴趣中锻炼身体。

（2）户外游戏活动：每天一小时的户外自由游戏活动是孩子们最喜欢的。

①活动理念：在户外游戏中，我们学习浙江安吉的游戏理念，坚持幼儿是游戏主人的原则，给他们充分的时间和空间，教师做好游戏的“旁观者”，只在必须的时候适当介入，引领孩子们的游戏向纵深发展。

②环境创设：努力为孩子创设生态化的游戏环境，让孩子在青草、绿树、碧水的环绕中快乐游戏。

③户外区域设置：搬入新园后，我们在原有条件的基础上，对户外活动场地重新进行规划，将户外场地分为综合游戏区、体育运动区和种养殖体验区三大区域。它们之间既相互联系，又彼此不可替代。综合游戏区主要满足儿童运动、游戏、观察、探究、冒险的需要，在发展儿童体能的同时促进儿童的想象力和创造力的发展。体育运动区主要用于满足儿童剧烈运动的需求，发展其团队合作、竞争意识。在种养殖体验区里，孩子们通过亲自种植养殖，培养了热爱劳动、关爱大自然的美好情感。

1.2区域活动——开放、自主

室内的区域活动主要有两种形式：

（1）零散性区域活动：早上早入园、下午晚离园以及生活活动结束早的孩子，都可以根据自己的意愿自由地在区角内进行游戏。

（2）集体性区域活动：每天上午10：20-10：50，下午3：00-3：30为集体区域活动时间。

①活动理念：区域活动应充分体现孩子自选、自主的游戏规则，自由选择区角、自由玩耍、自己收放材料等。游戏中要求教师谨慎介入，必须介入时要以角色的身份介入，促使孩子在自主探索、合作共享中获得发展。

②环境创设：室内空间足够大，因而每个活动室的区角都可以相对固定。每个班至少有六个区域活动角，其中角色表演类主要有娃娃家、小超市、小医院、娃娃餐厅、理发店等;其他类有构建区、手工区、益智区、图书角、秘密小屋等。我们对区角内材料的投放注重开放性、层次性、发展性，使不同年龄段、不同发展水平的孩子在已有经验的基础上都有不同程度的发展。

二、改善幼儿园一日活动组织实施的方法

2.1合理制定活动计划

开展幼儿园一日活动需要提前制定计划，依据计划开展活动，这样活动才能有序进行。制定幼儿园一日活动计划必须树立“一日生活即课程”的观念。它始于晨间活动，结束于离园活动，每个环节都有明确的目标过程，允许教师针对活动制定文本计划或进行内在思考。

2.2依据整体性与灵活性相结合的原则制定幼儿园一日活动

遵循整体性原则，最重要的是尊重幼儿的生活与游戏，活动安排要做到室内外结合、动静结合、集体与小组、个别活动相结合，并针对幼儿的需要和实际情况弹性实施活动，灵活利用转换与过渡环节，给予教师灵活、弹性变动的空间，以此提高一日活动安排的灵活性与实施的自由度。

全体教师在制定的一日作息时间时，需要了解制度制定的原则、内容、目标、要求、实施注意事项等，让每一位教师了解制度，熟悉程序和幼儿发展目标，明确工作重点与要求;在保障幼儿学习活动的主体地位前提下，实现活动组织形式的多样化，增强教师的选择性;同时改变教师观念，端正教师对自身在幼兒自由游戏中角色定位的认识，使其支持幼儿自由、自主、自发地游戏，重点观察、分析、评价幼儿游戏，实施支持策略。

2.3保育教育并举

幼儿园教育指导纲要指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于身心发展的经验。

2.4整合各方资源，增强活动时间效度

我园充分发挥教师专业能力，激发幼儿的活动参与自主性，引导家长积极参与到幼儿园的教育工作中，形成多方教育合力。教师与幼儿共同构建一日活动规则，让幼儿自主制定规则、维护规则，从而感受规则带来的有序与乐趣;提升教师的一日活动组织与管理能力，让教师学习相关文件，提高他们的专业教学能力;完善检查与指导制度，加大检查力度;开展专业练兵活动，增强教师观察、评价、分析、反思的能力。注重培养幼儿的自理能力，引导他们形成自我服务、为他人服务的意识，将幼儿被动参与活动变为主动参与活动。

三、优化幼儿园一日活动的作用

3.1浓厚幼儿学习兴趣

由于一日活动重视了学习的活动过程，有了广泛的与周围环境接触的机会，由过去的教师教变为幼儿的学，幼儿主动学习的欲望及学习兴趣较过去有明显提高，幼儿作为学习的主体在亲自实践中获得身心的和谐发展。

3.2在游戏中培养幼儿的各种能力与参与意识

由于在一日活动中增加了幼儿的自选活动，是幼儿的各种能力得到发展。同时，探索发现式的学习，是幼儿的参与意识自然萌发，并逐步加强。

3.3提高幼儿的社会适应能力

幼儿一日活动的合理组织，对幼儿主动性，积极性的培养，自信心的建立，个性的形成与发展都有这重大的关系。

结束语：

科学合理的组织活动，改变了传统的模式。一切活动都集中在有利于幼儿的发展上，在动中学，动中教，千方百计给予幼儿充分的自由，使幼儿在一天中生活得有条不紊，富有节奏，在德智体美及个性品质、社会交往诸方面都得到了发展。

参考文献：

[1]冯璇坤.幼儿园一日活动的有效实施对幼儿成长的影响[J].现代交际.2017 （19）

[2]张云.幼儿园一日活动现状及其研究[J].课程教育研究.2017 （25）

[3]刘晓娟.优化幼儿园一日活动的实践与思考[J].辽宁教育行政学院学报.2018 （06）