新形势下高职高专院校教育教学管理方法改革初探

王洪杰

摘要：近年来，随着我国教育改革的不断发展，对高职高专院校的教育教学管理方法产生了一定的影响。在我国职业教育发展中，高职高专院校占据着重要的地位，也肩负着重要的使命——培养更多优秀的技能型人才。目前，在高职高专院校的教育教学管理工作中，还存在着一些问题，要对其进行深入的研究，积极开展教育教学管理工作，结合实际情况进行完善与优化，不断提升教学质量，为高职高专院校的学生营造良好的学习环境，创造优质的学习条件，促进学生的未来发展。

关键词：新形势 高职高专院校 教育教学 管理方法 改革

中图分类号：H319  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2019）09-0173-02

在十八大报告中，重点强调了我国教育改革与发展，既要满足学生的学习发展的需求，还能够促进我国的经济发展。这成为新形势下的教育教学管理发展目标，要让学生在就业中凸显出自身的优势，对学生的综合素质与专业能力进行全面的提升，对教育教学管理模式、体系进行构建与完善。根据目前的发展形势，对高职高专院校的教学管理模式进行创新，在改革与创新的过程中，对高职高专院校的教学质量进行提升，扩大教学规模，注重人才的培养，从而促进我国的经济发展。

一、高职高专院校教育教学管理现状

（一）管理理念落后

在高职高专院校教育教学管理中，管理人员的教育管理理念是主要的影响因素，直接影响了高职高专院校的办学水平与发展。管理人员的管理理念落后，管理效果不佳，对学校的发展、学生的成长都产生了制约作用。由于管理人员传统的管理思想已经根深蒂固[1]，没有创新意识，在实际的教学管理中，通常是以家长的态度对学生进行教育管理，缺乏明确的教学计划，而且没有根据学生的具体情况，采取正确的教学方法，影响了教学质量。

（二）相关工作人员的素质存在差异

在2005年职成教工作会议上提出要对职业教育加大开展力度，于2006年正式启动“国家示范性高等职业院校建设计划”。由此可见，我国对职业教育的改革越发重视。而在高职高专院校建设与发展的过程中，相关工作人员具有重要的影响作用。[2]目前，在我国的高职高专院校中，对相关工作人员的聘任要求不够严格，大多数的教师都不是专业出身，有的只是受过简单的培训，还有的相关人员甚至完全没有受过训练，对教学理念、教学模式等都不够了解。由于高职高专院校的相关人员综合素养不够，无法满足实际的发展要求。

（三）教育管理制度不够完善

在高职高专院校的教育教学管理工作中，建立教育管理制度，能够及时地反映出教学管理工作中存在的问题，采取合理的措施解决，是高职高专院校教育教学的首要任务。[3]目前，大多数的高职高专院校没有根据自身的教学发展情况及学生的学习需求合理制定教育管理制度，在实践教学的过程中，也发挥不了自身的作用，院校对此项工作不够重视，对高职高专院校的发展造成了阻碍。

二、新形势下高职高专院校教育教学管理方法改革

（一）遵行以人为本教学管理原则

在新形势下，对高职高专院校教育教学管理方法进行改革，要明确发展目标，遵循“以人为本”的教学管理原则，以此为基，促进高职高专院校的发展。对人才的教育教学管理，不只是单一地对专业知识进行教学，而且要培养学生的创新能力与实践能力。但是，传统的管理思想已经在高职高专院校根深蒂固，普遍只是对学生进行知识教育教学，而忽视以学生为主体的教学理念。因此，必须在教育教学管理工作上对思想理念进行优化，遵循“以学生为中心”的教育理念，根据学生的具体情况及院校的教学发展，对管理制度进行规范，对管理方式进行创新，对学生的积极自主能力与创造性进行全面的培养。只有这样，才有利于对学生的培养，才能够在教学管理中让学生获益，使学生都能够成为合格的人才。[4]除此之外，教师还要对教学具有饱满的热情，在教学的过程中，发挥出教师的主导作用，对教学理念、结构、模式等进行完善以及优化，对学生的思想进行积极正确的引导，开展的各项教学活动都以学生为中心，帮助学生健康成长。

（二）教学管理模式的创新

开展素质教育，是目前教育发展的趋势，相关部门在政策方面给予了大力的支持。素质教育，主要是对学生的创新、实践能力进行提升，以此为核心内容，对学生的综合能力进行全面的提升。需要引进优秀的教育人员，这些人员不仅专业实践能力强，而且综合素质高。只有具有了专业的条件，才能在高职高专院校的教育教学管理工作中，对学生起到促进的作用。为了能够使教学管理制度更好地开展与实施，发挥出巨大的效果，第一，可以让学生根据自身的学习需求对教学教师进行合理的选择，以此方式激发学生的学习热情。第二，在开展教师评价过程中，根据教师教学的学生总人数进行考核，能够把教师的考核评价与教学相融合;与此同时，建立奖惩制度，根据教师的教学质量及学生的学习成绩，对教师们进行相应的奖惩，以此来激发教师的积极性，促使教师公平竞争。[5]第三，构建学分制度。在教育教学管理中，有效实施学分制度，能够帮助学生学习灵活择科。第四，能够基于学生的学习需要对教学方法进行制定，为学生理论知识的学习奠定扎实的基础，让学生把理论知识与实践相结合，培养学生的综合能力。

（三）规范化的管理

在高职高专院校的教育教学管理工作中，最主要的教学目标与教学任务就是对教学质量的提升，能够根据学生的特点，对教学内容进行设计，以学生的兴趣为切入点，对学生的思想进行正确的引导，激发学生的学习兴趣，使学生积极自主地参与到课堂的教学中，能够把学到的理论知识靈活地运用到实践操作中，对学生的创造能力进行提升。[6]为此，在院校的教育教学管理中，制定科学的管理制度，明确划分具体的职责，让院校的各个组织机构按照规章制度进行合理的管理，使院校的管理工作规范性地有序进行，从而提高教学质量与效率。

在院校的管理工作中，具有明确的管理体系，不仅激发了院校的管理人员管理能力，而且还能对学生的自主性进行培养，让学生能够积极主动地参与到实践教学中，能够与教师进行互动沟通，使整体的教学水平与教学效率得到提升，能够对管理工作进行全面的统筹，再进行大胆的创新与改革，从而构建更加规范性的体制，逐渐对学生的创造能力进行提升。[7]除此之外，加强院校管理工作，主要是对教学质量进行考察，及时反馈，根据反馈的情况找到存在的问题，采取具有针对性的措施，能够以教学目标为基础，确保在各项教学活动中，体现出规范性管理工作的实效性。院校在管理过程中成立专门的管理部门，进行实施的考察，加强管理，使教学管理顺利地运行，从而促进教学工作的有效开展。

（四）引导学生积极参与管理工作

本着“以人为本”的教学原则，能够正确地引导学生积极参与到教育教学的管理过程，对学生的自主学习能力与自主管理能力进行培养与提升。首先，在开展教学管理之前，需要制定管理决策，在制定的过程中引导学生积极参与，能够表明自己的态度，为管理决策献策，发挥出自身的优势。管理活动的组织与开展都是由学生进行。学生在活动组织过程中，代表的不仅是个人，更代表着学校，学生能够更加注重自身的言行举止，积极参与到课程的编排中来，学校也能够对学生的具体要求有所了解，以学生的学习需求为出发点，合理制订课程计划。[8]其次，引导学生积极主动地参与到教学监督工作中，能够对教学计划、教学过程、教学效果等进行实际的管理。一方面，使师生之间的情感加强，密切沟通与交流。另一方面，能够及时准确反馈教学情况，在课堂的教学过程中，严格要求学生与教师，及时发现教学过程中存在的问题，采取有效的解决办法，为学生良好学习起到促进的作用。

三、结语

综上所述，在新形势下，对高职高专院校的教育教学管理方法进行改革与创新，需要对教师的教学理念与教学模式进行优化与创新，以学生为教育主体，对教学内容进行优化，激发学生的学习兴趣，引导学生积极自主地进行探究学习，对学生的思维能力与创新能力等都进行培养。当今社会竞争日益激烈，只有對教育管理方式进行改革与创新，才能培养出更多优秀的技术型人才，从而推动我国经济社会的发展。

参考文献：

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[2]谢国军.从教育教学管理看高职高专高等数学与初等数学衔接问题[J].沿海企业与科技，2011（9）：115-117.

[3]吴燕萍，郑磊.高职高专医学院校学分制教学管理改革初探[J].西北医学教育，2011，19（4）：742-744.

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[6]梁杏允，董燕，李胜菊.高职高专院校生源结构的复杂性与优化教育教学方法的新思考[J].职业技术，2006（22）：55-57.

[7]汪胜水.实施学分制对高职高专院校教育教学管理的影响[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2004（6）：120-121.

[8]袁馨泉.优化教学管理，提高高职高专院校教育质量[J].现代教育论丛，2004（4）：48-50+62.

责任编辑：赵慧敏