“立足课堂 因生施教”的初中语文教学改革实践

摘 要：初中语文教学质量提升，能够帮助学生提升阅读理解能力和语言表达能力，对促进学生全面发展具有重要作用。因此，初中语文要以“立足课堂，因生施教”为中心，采取有效策略，积极推进教学改革，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，提高学生自主学习能力，逐步提升初中语文教学质量。

关键词：立足课堂;因生施教;初中语文;教学改革

一、 前言

围绕“立足课堂，因生施教”进行初中语文教学改革，主要是强调课堂教学在语文教学中的重要作用，并尊重学生在课堂教学中的主体地位，围绕学生基础情况，开展一系列教学活动，逐步提升初中语文教学质量和效率，促进学生全面发展。为了有效推进教学改革，本文通过探究初中语文教学改革的必要性，提出“立足课堂，因生施教”的初中语文教学改革对策，为初中语文教师加快教学改革提供一定参考。

二、 初中语文教学改革必要性

在以往初中语文教学中，大多教师依旧延续传统的教学模式，教师占领了课堂教学主体地位，基本上都是教师讲解、学生听讲的教学方式。在这种填鸭式教学模式下，学生處于被动接收知识的状态，很少自主思考和探究知识，不利于学生内化知识，充分吸收知识养分，也阻碍了学生创新思维、个性思维的发展。在传统教学模式下，教师对学生的课前预习没有做过多要求，导致学生对预习缺乏关注度和主动性，进而造成课堂教学效率低下，不利于语文教学成效的提高。这种教学模式不利于学生全面发展，也不符合新课程标准提出的教育要求，需要及时加以改革。

三、 “立足课堂，因生施教”的初中语文教学改革对策

“立足课堂，因生施教”的教学改革方向，不仅重视了课堂教学重要性，更强调学生在课堂教学中的主体地位，对学生基础实现了充分尊重，不仅能够有效调动学生学习积极性，还能缓解学生分层情况，促进学生全面进步，对提升语文综合教学水平具有重要价值。因此，需要初中语文教学以“立足课堂，因生施教”为基础，加强教学改革。

（一） 在课堂教学中尊重学生主体地位

以“立足课堂，因生施教”推进初中语文教学改革，首先要重视课堂教学在整个教育教学活动中的重要性，并在课堂教学中充分尊重学生的主体地位，发挥好教师的主导作用，推进课堂教学活动有序开展。课堂是学生获取语文知识的主要场所，教师在课堂教学中，要注意营造活跃的教学氛围，加强师生互动，能够显著提升课堂教学效率。同时，在课堂教学中，初中语文教师要对语文知识进行合理的拆分与讲解，使学生更加深刻、有序的理解知识、内化知识。在“立足课堂”基础上，教师需要在教学过程中，通过多种手段和方法，为学生营造良好的课堂学习氛围，充分调动学生学习主动性和积极性，自主参与课堂教学活动，逐步提升课堂教学效率。同时，教师在课堂教学中要注重实践性教学，引导学生通过合作学习法，全面参与教学活动，主动探索语文知识，并锻炼学生语言表达能力和沟通能力。比如在《苏州园林》这节课教学中，教师可以在课堂教学之初，通过多媒体播放有关“苏州园林”的图片，创设教学情境，调动学生对“苏州园林”的兴趣和探索欲望，之后让学生联系多媒体图片，阅读文章内容。通过图片导入，学生会更加主动地探索有关文章内容，并更深刻地理解文章内涵。在对该文章进行精读的时候，教师可以结合文章提出一些问题，让学生以小组合作学习的方式思考与探讨相关问题，通过解决问题提升学生知识探究能力和自主学习能力，成为课堂学习的主人。

（二） 以学生基础为中心组织教学活动

在以“立足课堂，因生施教”为基础的初中语文教学改革中，不仅要在课堂教学中尊重学生的主体地位，还要基于学生基础情况和知识接受能力，合理设计教学活动，保证课堂教学知识可以被学生顺利消化。比如在《傅雷家书两则》这一课教学中，要基于学生基础和接受能力，设计教学目标：了解傅雷的生平、掌握书信写作格式、体会心中抒发感情和讲述道理的方式。在合理选择教学目标之后，可以让学生在课前通过资料查找等方式，事先了解一些傅雷的生平事迹，在教学中引导学生关注书信写作格式，并联系自己与父亲日常交流，和父亲对自己的教育，以自己的生活经验和认知水平为基础，对课文进行系统化学习，逐步达到教学目标。同时，在课堂教学中，教师要根据学生学习规律，把握好教学节奏，从简到难的进行知识讲解，并着重讲解重难点知识，同时留给学生充足的思考时间，对知识实现全面理解和消化，顺利完成教学任务，提高教学成效。另外，在语文课堂教学中，还要尊重学生之间存在的差异性，以及不同学生的个性化学习需求，做好分层教学工作，促使所有学生都可以获得进步。

四、 结束语

在初中语文教学中，围绕“立足课堂、因生施教”进行教学改革，要充分尊重学生在课堂学习中的主体地位，发挥好课堂这一主阵地作用，并综合考虑学生基础水平和知识接受能力，科学、高效的创新教学模式，调动学生学习积极性和主动性，促使教学效率得到显著提升，并有效提升教学质量，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]杨欣.立足课堂先学质疑——因材施教的初中语文教学改革思考[J].考试周刊，2017（66）：51.

[2]曾土平.“立足课堂，先学质疑，因学施教”的初中语文教学改革实践[J].作文成功之路（下），2017（2）：76.

作者简介：

王新朝，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县教育科学研究室。