高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策初探

杨文福

高中数学是一个较为重要的学科，对学生的思维养成、思考方式的培养起着重要的作用.随着新一轮数学课程的改革，高中数学课堂教学质量已经得到了很大的改善.但是高中数学课堂教学仍存在一些薄弱点，需要进一步完善.下面就高中数学课堂教学薄弱点及其教学对策进行探讨和分析.

一、高中数学课堂教学的薄弱点

1.课堂上学生只注重听讲不注重实践.

在高中数学课堂教学中由于教师对题目的讲解速度较快，很多学生对教师所讲的内容只是在课堂上进行听讲，或者只是一味地记下老师所讲的内容，这样很容易造成学生出现“眼高手低”的现象，即学生只是感觉掌握了教师所讲解的内容，当实际自己动手去做相同题目或者相同类型的题目的时候却还是无从下手，或是得不了满分，这些都是由于教师急于求成，讲课速度过快，没有注重学生的实际掌握情况造成的.

2.讲课方式过于死板，学生听课效率低.

数学知识点本身就很枯燥乏味，若教师在讲课过程中一味地将知识点内容生搬硬套地讲给学生，不注重课堂的趣味性教学，很容易使学生对数学这门学科丧失兴趣.在讲课过程中教师无法很好地带动课堂气氛，致使学生不愿主动参与到数学学习中，就会导致课堂教学效率低，达不到好的教学效果.

3.学生不能灵活运用所学知识点内容.

由于每个知识点都是发散的，教师在讲课过程中若没有将知识点内容相关联，不注重培养学生的发散思维，就会导致学生在做综合题时，脑子一片空白，很难将知识点与问题联系到一起，不知如何下手.

二、有关高中数学课堂教学薄弱点的教学对策

1.降低讲课速度，实时了解学生的掌握情况.

教师在数学教学过程中要放慢讲课速度，对难以理解的题目和重点难点要进行逐步地剖析和分解，并给学生进行一步步的演示，让学生及时反映出不明白的地方，并對这些地方加以详细讲解.最重要的是，要做到把初高中知识完美结合起来，巧妙融入相关的生活知识，以便学生理解数学公式的内涵.初中阶段的数学相对而言是以算数为主，高中之后开始注重培养学生的数学思维，教师的作用是引领学生更加灵活地运用数学思维来学习.教师对重点难点内容要举一反三，对这些重点难点内容进行举例分析，可以让学生在听讲完之后根据自己的实际掌握情况做这些例题，然后同学之间相互打分，切实了解学生对重点难点内容的了解情况，让学生在真正地掌握了重点难点之后，再进行下一个题目的讲解，进而提高课堂效率，让学生在课堂上轻松掌握更多的知识内容.

2.开展趣味课堂，激发学生学习数学的积极性和热情.

数学教师在课堂上应当注重开展趣味教学，激发学生学习数学的积极性和热情.对题目或者有关知识点内容讲解的过程中，应当将这些内容简单、通俗地讲给学生，并加上有趣的语言或者动作，来吸引学生对数学的学习兴趣.还可以将知识点内容编成顺口溜的方式，便于学生的理解记忆，比如在讲解三角函数诱导公式时，可以采用“奇变偶不变，符号看象限”的顺口溜，在对其进行详细讲解的基础上，加强学生对诱导公式的记忆，利于学生在题目中的灵活应用.另外，教师要更新教学方式，合理适时地运用现代信息技术进行数学教学，这样不仅能给教师开展教学带来极大的便利，也利于学生成为课堂的主人.

3.引导学生对知识点内容相互关联，培养学生的发散思维.

教师在对知识点内容讲解时，应当将知识点内容相互关联.比如在讲解三角函数内容时，可以将其与解三角形相关联，通过对知识点之间相互联系的讲解，加强学生对各个知识点之间的应用，培养学生的发散思维，学生是数学课堂的主体，教师只是辅助学生进行数学课堂的学习，教师要引导学生在解题过程中将这些知识点进行灵活运用，提高学生的数学成绩，达到理想的教学效果.

综上所述，针对高中数学课堂教学薄弱点，教师要有一套科学合理的教学策略，对在教学过程中涉及的重点难点加以着重讲解，营造出一个轻松愉悦的课堂氛围，时刻关心学生的数学学习进程，寻找在数学课堂教学中的薄弱点，加强引导学生主动进行数学学习，提高学生学习数学的积极性和热情，进而不断提高课堂效率，让学生能够牢牢掌握数学知识，并可以对所学知识内容进行灵活运用，全面提升学生的数学学科素养和基础文化知识，为学生进入更高层次的数学学习奠定坚实的基础.