如何提高高中英语学困生的学习积极性

摘 要：在英语的实际教学中，常常会遇到英语学习有一些困难的学生。我们通常称这样的学生为“学困生”。及时帮助英语“学困生”解决英语学习方面的难题，是值得每一个高中英语教育从业者研究的课题。

关键词：高中英语;学困生;学习积极性

一、 前言

所谓的“学困生”从字面上来理解就是学习上出现困难的学生。英语“学困生”大部分存在的问题就是对于英语失去兴趣，对于英语学习失去学习信心。英语的四大要素是“听、说、读、写”，帮助高中英语“学困生”走出学习困境，需要从营造良好的教学环境和提高学生对于英语的学习兴趣这两个方面入手。

二、 营造良好的教学环境

英语“学困生”的英语水平低，学习成绩也比较落后。在实际的英语教学活动中，英语“学困生”常常会被英语老师忽略，英语学习成绩好的也会嘲讽“学困生”。这部分学生就会产生心理上的自卑感，不愿意与学科老师和英语学习成绩好的学生接触。这些现象不利于提高学生英语水平的提高，也会使学困生的学习成绩越来越差。英语学习成绩不好的学生实际上是希望能够得到老师的关注，被同学们理解和关心的。

一名优秀的英语老师是能够尊重学生的人格的，能够理解学生的心理和性格特点的。学生如果能够感受到老师的关心和爱护，就会增加跟任课老师之间的亲近感，提升自身对于英语的学习兴趣。英语老师要积极找学生谈心，对于学生的生活和学习现状有一些了解，让学生参与到英语教学活动中去。在良好舒适的学习环境中，学生能够感受自己的主体地位，能够感受到老师的亲切感和信任感，从而激发自身对于英语的学习兴趣和重燃自身对于英语的学习信心。

三、 提高学生对于英语的学习兴趣

在英语学习中，兴趣是最为重要的影响因素。提高学生的兴趣是提高学生学习积极性的重要环节。英语老师需要应用现代信息技术和多媒体手段来创设不同的英语情境，让学生在情境中学习，可以让学生感受的学习英语的乐趣，从而提高学生对于英语的学习兴趣，需要有针对性指导学困生，改进学困生的英语学习方法，提升学生英语听说读写的能力和创建英语学习兴趣小组等方面来进行。

（一） 对学困生进行针对性指导

心态和学习习惯是影响学生英语学习成绩和英语水平的因素。英语老师需要对于学困生进行有针对性地指导，帮助学生树立正确的心态，养成良好的学习习惯。在实际教学中不难发现，英语学困生在学习过程中存在着上课多动，注意力不集中，作业拖拉和抄袭思维不良习惯;对于考试也常常抱着无所谓的态度等。英语老师要在班级内学困生的身上下工夫，在课堂上可以经常让他们回答一些简单的问题，回答对了积极的进行表扬，回答错了要进行鼓励。英语老师留给学困生的作业不应该太难，每次出现错误之后，尽量让学困生自己来总结出现错误的原因，并且能够帮助学困生解决出错的题目。学困生的作业内容不应该太多，应该分多次给学困生布置作业，在循序渐进中让学生感受到自己的进步，树立自身学习英语的信心。高中生的自我反省能力和自我控制能力比较强，在英语老师的指导和带领下，高中英语学困生就会形成自己的一个学习方式和思考方式，日积月累，学困生的英语成绩也会出现一个长足的进步。

（二） 改进学困生的英语学习方法

英语中最为基础的就是英语单词，把学好英语比作盖房子的话，英语单词就相当于砖块。学困生的英语水平出现问题很大的一个原因就在于英语单词读的不准，英语单词记不住。英语老师需要改变学困生原有的单词记忆的方式，纠正学困生的英语发音。

英语老师可以针对高中英语学困生，重新编排48个英语国际音标，在不同的时段对于这些学生进行音标教学和巩固学习。音标是学生朗读和记忆单词的根据，学好音标可以缩短学生单词记忆的时间。人类有一个记忆曲线，英语单词是需要反复记忆的，在英语教学中循环记忆法是比较常用的方法。从周一到周五，老师可以抽出半个小时的时间给学生听写单词，每天的听写单词量最好不要超过15个，除了需要听写这些单词之外，还要听写一些不规则动词的过去式和过去分词。为了巩固学困生的单词记忆，需要从必修一默写到必修五，然后再回过头来听写。除了循环记忆法之外，英语单词记忆还有抽象记忆法。抽象记忆法可以把抽象的单词变成一个个形象且方便记忆的单词。实践证明，这两种方式都是能够被学困生接受的方式而且教学效果尚可。

（三） 提升学生英语听说读写的能力

英语听、说、读、写是英语中的四要素。学生掌握了音标自然就能记得住单词，从而也能正确且流利地读出单词和文章。提高学生的听力、阅读理解能力和写作能力需要英语老师采用一定的方式。

听力训练和听力测试提高学生英语听力的方式。英语老师要引导学生形成正确的做英语听力测试的方式。首先学生应该利用一些时间来大概的了解听力材料中提供的内容和要求，然后对于英语的答案和问题做一个基本的预测。学生带着问题去做听力练习可以帮助学生集中注意力，提高听力的效率。英语老师还要培养学生深入理解听力问题的习惯，很多学生只是简单的了解英语听力题目，其中深层意思并没有进行一个研究。在英语听力中有很多的问题是由深层含义的，如果忽略了深层含义，自然也就不会在听力上占优势。

（四） 创建英语学习兴趣小组

创建英语学习兴趣小组，英语老师可以把优等生和学困生放在一个小组，这样可以发挥优等生的影响作用。学生之间的沟通交流学习比老师的直接教学更容易被学生接受。英语老师通过一些英语歌曲，英文电影和英文诗歌来带入，可以很好集中组内学生的注意力，提高学生的学习兴趣。在兴趣小组的学习中老师只要起到的是引导作用。

四、 结语

学困生是一个特殊的群体，虽然他们的学习成绩不是很好，但是他们的发展潜力很大。提高学困生的学习积极性是每一位英语老师需要研究的课题。通过提高学生的学习兴趣、营造良好的学习氛围，改进学生的学习方式，提升学生英语听说读写的能力，可以在激发学困生英语学习信心的同时，帮助学生形成良好的学习习惯，从而提高学困生的学习积极性，提高英语学困生的英语学习成绩和英语水平。

参考文献：

[1]庄丽蓉.浅谈在高中英语学习中如何帮助学困生[J].新课程（上），2011（3）.

作者簡介：

王镜然，四川省达州市，达州市第一中学校。