新技术在科学教学中的有效应用探讨

摘 要：近年来，随着我国政治经济不断向前发展，科学技术领域也出现了翻天覆地的变化，新技术产品层出不穷，而这就为当前社会人们的生活、工作以及学习等各方面带来了极大的便利，其中尤其值得我们注意的是新科技向教育教学领域的迅速渗透趋势。由此，具体到初中科学这一学科，各任课教师就需要以开放的思想时刻注意接受最新教育信息，从而及时将新科技运用到具体知识教学活动中，并不断就具体应用行为进行科学探索，最终实现优质教学。

关键词：新技术;初中科学;教学需求;实际应用

纵观当前现实情况可知，在新课标大力推行的背景下，各学科具体教学活动都不可避免地需要面临一些新的挑战，如教学任务难度进一步加大、教学内容范围进一步扩展等，但无论教学环境如何转变，学科教学对质量的追求都是始终如一的。鉴于以上所述，在具体开展初中科学教学活动的时候，教师们就需要突破传统思想的桎梏，有效吸收不断革新的科学教育理念，并以此为指引持续进行教学策略研究，益于最终优质完成科学教学任务。而在此过程中，诸多新科技的出现以及与教育领域的融合就为各教师指引了科学的方向，初中科学教师可以充分发挥新科技的有效教学辅助价值，促使初中生学科综合能力迅速提升。

一、 科学教学中新技术应用需求分析

近年来，随着素质教育理念的不断强化，初中科学这门课程的具体教学目标即慢慢发生了一定的转变，各任课教师需要在传授基础知识之余着重培养学生包括自主学习能力、团结协作意识、科学学习热情等在内的综合学科素养，益于学生实现全面发展。这一学科教学目标的转变就对科学教师具体教学行为提出了新的要求。另外，初中科学这一学科大多教学内容都与学生生活息息相关，具有一定的实践性特点，而这也就为学生具体学习活动提出了更高难度的要求，即初中生们不仅需要切实理解掌握学科理论知识，同时还要拥有运用所学解决生活实际问题的能力，从而最终慢慢增强自身综合能力。鉴于以上情况，初中科学教师一直以来所用的教师主导语言讲解模式就显露出了相应的弊端，无法輔助各任课教师迅速达成预想教学目的。为了改善此种状况，各任课教师就可以创新性地将新科技引入具体教学活动当中，而凭新科技所实施的教学模式本身许多特点，如灵活生动性、直观形象性等等，都是有益于学生科学知识学习的。具体而言，广大初中生通常不可避免会被新科技吸引，从而以更加积极的态度参与到具体科学知识教学活动当中，最终师生紧密配合有效完成教学目标。

二、 科学教学中可应用新技术简析

伴随着经济科技迅速发展的脚步，许多新技术产品应运而生，并且在各方面都展现出了不可替代的辅助作用，尤其值得关注的是新技术在教育教学领域所展现出的有用价值，以下笔者将着重对四种教学新技术进行简要分析。

（一） 微课

微课通常以教学视频为核心，主要围绕具体教学内容中的某一点进行深入而精细的讲解，是一种新型的教学资源，为当前教育教学领域带来了一定的新鲜元素。通过详细了解分析可知，微课主要展现出以下系列显著特点：其一，微课教学时间通常是比较短的，一般控制在10分钟左右，这一特点可以避免学生产生疲劳感，使他们愿意持续参与到相关学习活动当中;其二，微课视频所包含的知识内容通常比较少，且以具体教学重点、难点以及相关疑点等为主要内容，这样可以迅速聚焦所教学生注意力，提高学生学习效率。其三，微课教学可以有效打破课堂时空限制，即使在离开了教师指导的课下，学生们也可以随时下载微课视频自主观看进行学习，从而在巩固课上所学的同时促使自身学科综合能力进一步升华。微课在学科教学中所发挥的作用体现于课前、课上以及课后这一系列过程之中，其辅助教学价值是显而易见的，但这毕竟是一项教学新技术，因此在具体应用过程中，各任课教师还需尽可能回避其不足之处，基于教学研究而大大提升具体微课教学活动的科学性。

（二） 电子白板

电子白板通常以各种电子技术以及软件技术等为基本支撑，其最初的形式为复印型电子白板，但随着科学技术逐渐发展，交互式电子白板即渐渐替代传统电子白板形式而成为了主流，并为当前广大学科教师运用于实际教学过程中。电子白板本身有着诸多基本功能，如：批注以及绘画功能、图形编辑功能、恢复更新内容功能等等，而以此系列功能为助力，此项技术就在具体教学中展现出了许多优势特点。详细分析如下：首先，电子白板可以让许多抽象的知识直观形象化，益于学生在教师指引下迅速理解掌握相关知识点，大大提升课堂教学效率;其次，利用电子白板开展教学活动可以有效增加课堂的生动趣味元素，使学生们在更加轻松活跃的氛围中学习知识，大大提升积极学习动力。最后，交互式电子白板为教师和学生提供了一个良好的协作交流平台，有益于创设师生平等的课堂氛围，让学生们充分感受到自己学习主人翁的身份地位，从而更加有动力、有热情积极配合教师完成相关教学任务，实现既定学习目标。

（三） 平板电脑

在当前信息科技迅速发展的大背景下，移动通讯设备持续发展更新，而平板电脑的出现则引起了人们的广泛关注。现如今，一些学校开始将平板电脑引入学科教学之中，期望发挥其独特价值助力课堂教学质量大幅度提升。首先，教师可以借助平板电脑创设一些相应的游戏教学情境，益于学生从中充分感受到学习的快乐，从而更加集中精力于学习活动当中。其次，鉴于人手一个平板电脑的教学模式，学科教师可以更加顺利地实施分层教学策略，使不同能力水平学生得到不同的实践锻炼，从而益于他们在逐步增强学习自信心的同时获得更加丰富的学科知识以及更高水平的学科能力，提升班级整体教学质量。最后较重要的一点在于，平板电脑携带方便、容量大，因此，无论是教材还是教辅资料都可以电子形式储存于平板电脑当中，这样学生们就不再需要每天背着沉重的书包上下学，不用担心忘记带课本等，大大减轻了学生们的负担。

（四） 网络课程

网络课程是基于信息网络技术衍生的一种新颖教学辅助形式，网络课程通常集声音、动画、图像等元素于一体，以更加生动灵活的形式展示教学内容，益于引起学生们的自主学习兴趣，将学生主体作用充分发挥出来，助力教学目标完成。另外，网络课程资源是极为丰富的，且有着大量较课本知识有所拓展的学科知识内容，因此，教师将网络课程引入具体学科教学过程之中，自然会对学生学科能力拓展与提升起到一定的助力作用，益于学生综合学科素养养成与发展。但是网络课程不可避免地也会展现出一定的不足之处，如：学生假如总是基于网络课程学习学科知识，那么势必要影响到师生之间的互动交流，不利于良好师生关系的建立，最终自然也就会对学生学习效果产生一定的不利影响;网络课程属于虚拟世界，长期借此展开学习活动，不可避免地就会增加学生的孤独感以及忧郁感等，最终可能会使学生们出现一些心理问题。由此，在借助网络课程讲授学科知识的时候，各任课教师一定要注意具体应用的度与方式。

三、 新技术在科学教学中的实际应用

在现阶段的初中科学教学过程中，许多任课教师都开始将一些新技术引入自身具体教学活动之中，以期借助这些技术的优势价值大大提升学科教学效率，助力学生综合发展，以下笔者将着重从四个方面详细描述新技术在科学教学中的具体应用。

（一） 微课聚焦知识讲解，突破科学学科课堂教学重难点

通常而言，每一课时科学知识都有着相应的重难点部分，需要教师予以足够关注，同时也需要学生花费较多精力去学习掌握。因此，在平时开展课堂教学活动时，初中科学教师就可以适时为学生们播放重难点知识讲解微课视频，益于学生在基础学习之余借此视频辅助着力进行深一步探索研究，最终顺利突破科学课堂教学重难点，迅速实现预想教学目标。

例如，在为学生们讲解《动物的生长时期》这一部分知识内容的时候，我首先明确了本课时的教学重点是要让学生们学习掌握生命周而复始的发展演变过程，而其中要攻克的难点则是对变态发育和不变态发育的区分。接着，在正式开始为学生们讲解相关知识之前，我就提前将有关以上两部分内容的深入讲解过程制作成了微课视频形式，以备教学之用。最后，在正式课堂教学过程中，我在基础讲解之余就适时将重难点讲解微课视频播放给了学生们，进一步强化了学生们对相关知识点重要性的认知，同时引导学生展开了更深一步的学习研究活动，最终带领所教初中生顺利突破了本节课的重难点，使学生们的科学认知实现了进一步升华。

（二） 电子白板直观演示，提高学生科学实验操作准确性

初中科学学科与实验的关系是极为紧密的，学生们通常需要借助一定的实验手段来理解相关学科知识，但是在现实实验操作演示过程中，限于空间、角度等因素，可能很多学生都无法准确看清实验的具体操作步骤，从而影响到了实验教学的效率。因此，在平时教学过程中，初中科学教师就可以借助电子白板为学生们形象演示整个实验过程，益于学生清楚掌握每一个步骤，大大提升具体操作准确性。

例如，在为学生们讲解《汽化和液化》部分知识内容的时候，我就带领学生们进行了水沸腾实验，而在前期的理论讲解阶段，我就借助电子白板对实验过程进行了详细演示解说。具体而言，我首先将实验所用器材如石棉网、酒精灯、烧杯等制作成立体动画形象，然后借电子白板一一向学生们展示介绍，而在讲到关键部分的时候，我会用电子笔着重进行勾画，以加深学生印象。接着我就用电子笔一一拖动各个实验器材，进行往烧杯装水、将烧杯放到石棉网上、将温度计插入烧杯中、点燃酒精灯等此一系列实验操作活动，并通过大屏幕清晰地展示给学生们。这样，无论处于教室哪个位置的学生都可以清楚地看到我所进行实验操作的每一个步骤，明确注意事项，由此他们自己在独立进行实验操作时自然就大大减少了出错率，益于获得有效锻炼。

（三） 平板电脑支持分层，培养学生科学知识学习自信心

初中阶段每一个学生的成长环境、学习经历以及学习习惯等都是不尽相同的，因此在具体学习科学学科知识的时候，每个学生都展现出了不同的理解能力以及知识吸收能力，而这最终也就导致了他们不同的科学学科综合能力。据此，在平时教学过程中，初中科学教师就可以借助平板电脑实施分层教学，使每个学生都可以在适应自身能力的科学训练中逐步增强自信心，为深一步学习发展奠定良好基础。

例如，在为学生们讲解完《物质的溶解》相关学科知识以后，进入课堂练习环节，考虑到学生们不同的能力水平，以及学生当堂的具体表现，我就将练习题目划分成了几个难度等级，而为学生们提供了诸如“在某一温度环境下，溶解度数值越大说明物质溶解力越大还是越小？”等系列练习题目。在具体做题过程中，我鼓励每个学生根据自己的能力从平板电脑上选择相应难度的试题进行巩固练习，并在此基础上进行一定的难度习题挑战，而我则在后台系统中观察每个学生的答题情况并及时给予科学指导。在此以平板电脑技术为支撑的因材施教过程中，每个学生都可以尽自己所能完成相应练习活动，从而在成功信念的驱使下逐步拥有了更加强烈的自信心，益于长远学习发展。

（四） 网络课程丰富资源，拓展初中生们的科学知识储备

通常而言，基于初中科学课本传授给学生们的学科知识都是基础性的，同时也是较为有限的，但当前随着新课标的逐步推行与实施，科学学科具体教学目标就逐渐趋于综合性、拓展性，学生们需要借更多科学知识的助力才能在相关测验中脱颖而出。据此，初中科学教师就可以充分运用网络课程打开学生们的视野，给予学生们接触丰富学科知识资源的机会，大大拓展所教学生知识储备，为其能力进一步提升奠定坚实基础。

例如，在为学生们讲解《地球表面的板块》相关学科知识的时候，我并没有将教学内容限于教学课本，而是在为学生们详细讲解板块构造学说、地壳运动和板块运动等基础知识的同时，从网络课程视频资料中截取相关教学片断播放给了学生们，以进一步拓展学生视野，丰富学生知识认知。紧接着在作业布置阶段，我还将网络课程的网址推荐给了学生们，要求他们在课下的时候自行上网进行深一步学习，从不同讲解角度认知学科知识。久而久之，学生们的科学学科知识储备自然也就得以明显拓展与丰富，益于长远学习与发展。

总之，在当前社会环境中，新技术的迅速发展趋势是不可阻挡的，而且其与教育教学领域相互融合的脚步也在逐渐加快，因此，初中科学学科教师需要做的就是全面了解学习各项新技术，迅速掌握运用新技术进行教学活动的有效技巧，最终在促使初中生科学学科素养综合提升的同时高效完成预想教学任务。

参考文献：

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作者简介：

陈华松，浙江省兰溪市，外国语中学。