浅谈小学数学教学如何培养学生学习主体意识

摘 要：在素质教育理念的指导下，小学数学教学开展的重心已越来越偏向于学生的“学”，而教师的首要工作便是培养学生的学习主体意识，使学生能够产生发自内心的学习主观和情感驱动，推动学生积极地投入到数学学习中去学习数学知识，理解数学概念，进而能够高效地成长进步。

关键词：小学数学;主体意识;教学

在小学数学教学中，由于学生年纪较小，其容易产生对教师的依赖心理，这就造成学生在进行数学学习时产生惰性心理，不会积极自主地去进行思考和学习，严重影响到学生独立自主的数学水平的形成。而对学生学习主体意识的培养，便是为了使学生能够意识到学习是自己自主的事情，进而充分地激发学生学习的积极主动性，推动学生学习效果的有效提升。那么，教师应如何在小学数学教学中培养学生的学习主体意识呢？下文，笔者便结合自身多年教学经验来对此进行一番探究。

一、 结合数学游戏，丰富学生学习方式

游戏教学是今年来小学数学教学所研究的一个方向，其主要通过多种多样的数学游戏展开，相较于传统的初中数学课堂而言，引入数学游戏教学可以使数学课堂更加丰富有趣，并且，数学游戏中也蕴含着灵活多变的数学思维，能够锻炼学生的思维能力，推动学生数学思维灵活性的提升。教师在培养学生学习主体意识时，可以引入数学游戏来进行教学，通过游戏与数学知识的结合来丰富学生的学习方式，使学生能够积极主动地参与到数学游戏中，并在这个过程中更好地理解数学知识，从而更高效地学习进步。

例如，笔者在讲《三位数乘两位数》一课时，笔者便让学生进行了一个卡牌游戏来锻炼其口算能力。笔者先是为学生准备了一些纸片，然后让学生自由地在纸片上写上三位数乘两位数的算式，接着，笔者为学生派发这些纸片，然后让学生通过给同桌出示纸片来让同桌进行计算，并要求在五秒内答出结果并正确的同学得分，最后，让学生统计同桌得分，再全班选出得分最高者给予奖励，最低者则会受到一定的惩罚。这样，学生在进行游戏时，便会积极地去进行三位数乘两位数的运算，继而能够推动学生口算能力以及对三位数乘两位数运算法则理解的提升。

二、 结合生活情境，激发学生学习兴趣

兴趣是调动学生学习积极性的重要因素，对于小学生而言，只有其具备了对于数学学习的高度兴趣，其才能够积极地参与到数学学习中去理解数学知识及概念，从而高效地在数学课堂中学习进步。而教师可以为学生创设生活情境，以学生现实生活中所感兴趣的元素，调动学生学习的积极性，继而激发学生对数学学习的兴趣，使学生能够积极地配合教师的教学工作，促进学生学习主体意识的发育。

例如，笔者在讲《小数的意义和性质》一课时，便先是引出学生在日常生活中常见的钱的基本单位：元，然后，笔者让学生思考生活中是否存在比元小的单位，这个单位是如何在生活中应用的。接着，笔者便利用信息技术播放出超市购物的场景，从零售商品来让学生看到一些商品的定价都带有小数，如巧克力4.9元/塊、冰淇淋1.5元/个等，随后，笔者再让学生自己思考并阐述小数存在的意义，学生便立足于自己的生活经验侃侃而谈，这便使学生立足于学习主体地位自觉理解小数的意义和性质。

三、 结合分组教学，推动学生学习自主

课堂是以学生为主体的课堂，培养学生的学习主体意识应使学生能够感受到自身的主体地位，使学生能够积极快乐地进行自主学习，并在其中对数学知识产生独立自主的认知和理解。教师可以使学生开展分组学习，通过将学生分为若干学习小组，并使每个小组“实力”平均，从而使学生能够公平竞争，再为学生制定组内合作、小组竞争的学习目标，进而使学生能够形成集体奋发学习的学风，并通过为学生设置奖励来激励学生学习，这样便能更好地推动学生学习主体意识的形成。

例如，笔者在讲《四则运算》一课时，便让学生以小组为单位去探究四则运算都存在哪些运算法则、四则运算习题解析以及四则运算的实际应用等，然后，笔者会让学生在小组内将答案统计制成分析表格，笔者会让各小组选出代表来阐述和解释表格内容，并与其他小组进行对比，笔者会选出最优者加以表扬，最差者予以批评。这样，学生便能够在奖励和惩罚的激励下产生团体荣誉感，进而能够积极地对四则运算的意义、运算法则、应用等数学知识进行探究，这便能够充分地调动学生自主学习的积极性，促进学生主体意识的形成。

综上所述，教师在小学数学教学中培养学生的学习主体意识，应积极探究能够调动学生主观能动性的教学策略，使学生能够善于并乐于接受教师的教学工作，积极地配合教师进行学习，从而推动学生的高效学习成长。总而言之，学习主体意识是学生形成真正自主的数学知识及能力的必备素养，教师应帮助学生形成良好的学习主体意识，继而使学生能够自发地努力学习，才能够促进学生坚实的数学基础的形成，推动素质教育目标的达成。

参考文献：

[1]杨再木.小学数学教学中如何激活学生主体意识分析[J].才智，2018.

[2]张卫槐.浅谈小学数学教学中培养学生的主体意识[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017.

作者简介：

孟肖，安徽省宿州市，萧县吴蒋庄小学。