浅析小学英语课堂融入情感教育的必要性及路径

摘 要：小学英语，英语课程是基础的入门阶段。而小学时期，正是儿童生理和心理发展的快速时期，在这阶段内，儿童的认知、情感和记忆等都快速发展，是进行情感教育、品德孕育的最好时期。在小學英语课堂中融入情感教育，既符合小学生的身心发展规律，也有助于提高小学生对英语的兴趣与积极性。如何将情感教育融入英语课堂当中，值得我们一探究竟。

关键词：小学英语;情感教育;必要性;路径

随着社会不断进步和发展，我们和世界接触的范围不断扩大，社会上各行各业对英语的水平要求也越来越高，小学也基本普及了英语教育。小学阶段的英语教育也要求教师要从儿童的口语表达能力、英语交际能力抓起。要使学生拥有较好的口语能力，离不开在英语课堂中融入情感教育，提高学生的积极主动性和自信心等能力，让儿童在情感课堂中学习，达到比较好的学习效果。

一、 小学英语课堂融入情感教育的必要性

（一） 融入情感教育有助于提高小学生对英语的积极性

英语毕竟非我国的母语，小学阶段又正处于接触英语的基础阶段，多数是由英语老师讲解传授技能，课堂就会多数比较枯燥，以教师传授知识和技能为主。在长期的以传授知识性的英语课堂中，枯燥乏味就会让正处于活泼好奇的小学生感到比较乏味，产生抵触心理，不利于英语学习的开展。而在小学英语中融入情感教育，能满足小学生对于情感的需求，有效学习和识记英语知识，保持高效率的英语学习。

（二） 融入情感教育有助于提高小学生学习的自信心

人都喜欢被表扬，小孩子也是如此。尤其是小学生阶段，小学生们更迫切需要得到师长的认可和鼓励。在小学英语课堂中融入情感教育，及时用鼓励的语言和肯定的表情对待小学生，有助于小学生从英语课堂中获得满足感与肯定感，增加学习英语的自信心，对英语学习抱有较高的热情。

（三） 融入情感教育有助于树立学生积极的心理状态

在小学英语课堂中融入情感教育，有助于结合小学生的身心发展特点，提高小学生的注意、情感、思维、记忆等心理特征，使小学生保持健康向上的心理，拥有积极的心理状态去学习英语，提高学习英语效果。

（四） 融入情感教育有助于提高口语表达能力

现在的社会，越来越要求英语的口头表达能力和交际能力，对于小学刚入门的英语也是如此，新课标要求要将英语应用在实际生活当中。而英语不是我们的日常用语，只是一门在课堂中学习技能的语言，没有融入情感的英语教育，只是一门冷冰冰的学科，小学生不感兴趣，教师也无法合理传授全部的英语技能。只有教师在英语课堂上融入情感教育，才能带动学生，用饱满的情感去学习和体验英语，从而在提高口语能力的同时，掌握英语技能和运用能力。

二、 小学英语课堂融入情感教育的路径

（一） 在愉悦和谐的课堂氛围中融入情感教育

小学生的心理特性决定了他们会比较活泼好动，对一切都保持着一颗好奇心，喜欢动态的东西，思维连接还不够稳固。因而，古老严肃的课堂中，他们很难保持专注度，注意力会快会被吸引走。而老师的严肃、刻板的语言、动作和神态等，都会令他们害怕和丧失学习兴趣。因而，教师在英语课堂上，要结合小学生的特点，注意自己的教态、语言的运用，吸引学生的注意力;运用动态图等，保持课堂的气氛;结合活泼好动的特性设置课堂活动等，营造和谐愉悦的课堂氛围，让学生在轻松中感受英语的魅力，增加对英语的喜爱。教师要注意亦师亦友的维度，跟小学生建立民主的沟通方式，才有利于融入情感教育。

（二） 创设含情感教育的教学情境

爱玩是小学生的天性，教师在英语课堂上要充分利用小学生的天性，创设含有情感教育的情境进行教学。在英语教学中，教师可以利用多媒体等科技，根据教材内容，结合相关资料，创设有关的教学情境，运用角色扮演、小组竞赛、小组讨论等形式，让学生在相关的情境中既能感受情境主人公的心情，又能参与其中更好的记忆知识，还能起到情感教育、启迪人心的作用。

（三） 积极鼓励和评级学生

鼓励和评价，能够让小学生得到一种满足感和成就感，增加学习英语的动力。因而教师在英语课堂上。可以通过鼓励的语言、面部表情的微笑、口头上的表扬、实际行动的夸奖等，鼓励和评价学生每一个阶段的学习成果。比如，我在教26个字母的时候，会采取奖励小红花的形式，能够背诵完整的学生，奖励一朵小红花;能够默写完26个字母，奖励两朵小红花;能写又能读音准确，奖励三朵，以此类推下去。这种奖励形式，在班级上非常受到孩子们的欢迎，为了拿到更多的小红花，孩子们就更加努力学习英语了。这样，既可以起到检查学生学习效果的目的，又可以让学生增加学习英语的动力，更加投入到英语课堂上。教师的积极评价，有助于增加小学生对于英语学科的黏性，从英语上获得情感的满足和收获。

（四） 英语课堂以学生为主教学

小学生对事物的喜好比较明显，对自己的约束和自律能力还不足，因而，教师要避免“灌输式”教学，单单把刻板地知识传授给小学生，容易让小学生产生比较抵触的心理，课堂沉闷，氛围低下，积极性不高。教师在英语课堂上，要将学习的重点放在儿童身上，要利用小学生的天性特征，设计不同类型的教法，既有趣又能起到教学目的。形式可以采用小组合作、结合实际、举例事实、采用实物等，让小学生的英语知识从实际中来回归到实际中，有身临其境感又感到是以自己为主人公的，能够将英语知识应用到我们的实际生活中。如此，学生主动学习，将保持较高的激情，有助于英语技能的记忆。

在小学英语课堂上，英语教师不仅要注重小学生英语技能的培养，还要注意融入情感教育进行教学，以小学生为主、创设情境、积极评价等方式，才有助于全面提高小学生的英语水平，培养全面发展的学生。

参考文献：

[1]陈杰.小学英语教学中情感教育的融入与渗透[J].校园英语·上旬，2015（7）.

[2]赵淑娟.在英语口语教学中融入情感教育的必要性[J].中学生英语，2017（46）.

作者简介：

李星海，广西壮族自治区南宁市，横县那阳镇簕竹村委小学。