《推荐一本动画片》文本教学解读ぜ敖萄Щ疃设计

2019-07-01曹丽

读天下 2019年16期

关键词：设计

摘要：“说清楚”首先要让学生明确“说什么”，需要学生挑选一部自己印象最深的动画片，说说留给自己的印象，也可谈谈这部动画片里的人物、片段、音乐、台词等等。“听明白”要求“了解别人讲的内容”，指的是听的学生能了解对方推荐动画片时主要讲了哪些内容，最感兴趣的是什么。

关键词：说清楚;听明白;设计

一、教材解读

部编教材口语交际以“听”“说”能力的发展为纽带，构建了螺旋上升的口语交际体系。《推荐一本动画片》是部编教材小学语二年级下的第四次口语交际，引导学生从自己看过的动画片中选取一部印象最深的推荐给同学。教材插图以胶片的形式呈现了部分中国经典动画片，有《大闹天宫》《黑猫警长》《葫芦娃》《哪吒闹海》等。教材从说和听两方面对学生口语交际提出要求：说的方面，要求注意说话的速度，让别人听清楚;听的方面，要求认真听，了解别人讲的内容。

二、教学活动设计

教学目标：1. 能把自己喜欢的动画片中感兴趣的内容说清楚。2. 能注意说话的速度，让别人听清楚讲的内容。3. 认真听，了解别人讲的主要内容。

教学时间：1课时

教学过程：

板块一：游戏导入，激发兴趣

1. 师：今天，我们来做一个游戏“动画猜猜猜”看谁能猜出这些动画片的名字。

板书：动画片

多媒体播放《熊出没》《葫芦娃》中主题曲《喜羊羊与灰太狼》中经典台词等，猜猜动画片。

2. 师：刚才同学们通过看人物，听主题曲和读经典台词猜中了动画片名。谁来说一说自己还喜欢看哪些动画片？

3. 师：同学们有很多喜欢的动画片，请用“我喜欢的动画片有，有，还有 ”来说一说。

4. 引导学生用“我最喜欢 ”说一说自己喜欢的动画片。

（设计意图：本次口语交际围绕“推荐一部动画片”展开。教学伊始，播放三部学生非常熟悉的动画片中人物，主题曲，和经典台词请学生猜，不仅充分调动学生学习的兴趣，而且打开了学生的视野为下面推荐的理由做了很好铺垫。接着用“我喜欢的动画片有，有，还有 ”和“我最喜欢 ”两个句式练习说话不仅能激发学生说话兴趣，还能规范和提高学生的口语表达的能力。）

板块二：交流动画片，理解“推荐”

1. 师：同学们都有自己最喜欢的动画片，你们愿意把自己最喜欢的动画片推荐给大家吗？好，今天这节口语交际课我们就来把自己最喜欢的动画片推荐给大家吧！（板书“口语交际”和“推荐”）

2. 师：你想怎么推荐自己最喜欢的动画？

3. 学生畅所欲言。

4. 教师引导理解“推荐”的含义，就是把自己喜欢看的动画片中最吸引人的地方（或人物或主题曲或经典台词或道具）介绍给他人，让他人也想去看，也就是要说清楚推荐的理由。（板书理由）

5. 引导学生回忆口语交际的要求。板书：说清楚听明白评……

（设计意图：在学生能“学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯”和大胆说出自己想法的基础上，进一步明晰本次口语交际的要求：能认真听别人讲话，努力了解别人推荐理由。能把自己最喜欢的动画片中人物，情节，主题曲，经典台词等清楚、完整地说出来。引导学生理解推荐的含义，打开了学生的思维，拓宽了学生的视野，为下面学生进行推荐提供了依据。）

板块三：样例示范，学习推荐方法

1. 播放三个同学推荐自己最喜欢的动画片的视频。

2. 引导学生从推荐的理由、以及声音、语述、动作等方面来评一评。教师根据学生的回答相继板书：人物、主题曲、经典台词）

3. 同桌之间互相推荐自己最喜欢的动画片，同时再次提醒本次口语交际的要求（认真听别人讲话，努力了解别人推荐的理由，把自己喜欢看的动画片中最吸引人的地方（人物、主题曲、经典台词、道具）说清楚，说完整。

4. 全班汇报交流。教师根据学生的回答相继板书。（人物，主题曲，台词……）

5. 大家来当小评委。引导学生从态度是否自然大方，有礼貌、声音大小、语述的快慢、普通话、是否完整……多方面来评一评。

6. 教師小结：对刚才学生说得好，听得好，评得好的给予奖励。

（设计意图：本环节孩子通过“自主实践——探索语言——思维发展——积习成性”的过程，来凸显交际的功能。）

三、创设情境，提升能力

1. 多媒体出示情境：东东的好朋友亮亮来他家做客，亮亮很想看一部动画片，但是东东不知道推荐哪部动画片给亮亮，让我们一起来帮助东东，把自己喜欢的动画片推荐给东东，看看谁推荐的理由最充分（可以上两或三个理由）、最明白、最能打动东东的心。

2. 四人小组合作交流。

3. 小组推荐代表在全班交流。