数学五年级上册《人民币兑换》第1课时教学设计分析

摘要：教学目标：1.通过人民币和其他币种的兑换（人民币=外币×汇率，外币=人民币÷汇率），体会积、商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系。能按照要求四舍五入求出积、商的近似值。

关键词：教学教案;重点;难点

教学重点：

掌握人民币兑换的方法，了解公式：人民币=外币×汇率，外币=人民币÷汇率，按照要求求出积、商。

教学难点：

在不同的情况下，积、商的近似值的求法。

教具准备：

课件

学具准备：

计算器

教学过程：

课前练习

369保留两位小数是（），30.3034保留三位小数是（）。

说一说是怎么得到的结果？

这是上个学期学过的知识。

新课引入

今天我们来学习：人民币的兑换。

你对“人民币的兑换”知道了哪些知識？（钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，要根据汇率进行兑换）

一、 新课教学

第一环节：理解汇率表

1. 课件展示中国银行2012年10月某一天的国际货币汇率表。

学生仔细阅读，交流从这个表里获得了哪些信息。

师：从这张表中，你知道了什么信息？师点出：这里出现的6.31、8.19、0.81……称为汇率，这张表是中国银行2012年10月某一天的国际货币汇率表。

师：这个汇率表是干嘛用的呢？就是帮助我们进行货币兑换的，下面我们就利用这个汇率表解决一些实际的问题。

第二环节：根据汇率解决实际问题

第一个问题：美元折合人民币

2. 课件出示：例1. 美国小朋友玛丽给笑笑寄了一本价格为6.70美元的故事书，折合人民币是多少元？

参考汇率表，借助计算器，独立完成，如果有困难，可以找老师或同学。

师：解决这个问题我们要知道什么？（1美元=多少人民币，即汇率）

指名汇报：6.31×6.7=42.277（元）

师：为什么要这样列算式？

钱最小的单位是“分”，得出一般情况下，计算钱的结果要“四舍五入”保留两位小数，也就是精确到百分位，对于这道题的结果需要保留两位小数。请生试着写出结果（6.31×6.7=42.227≈42.28）

师：我们是怎么把美元折合成人民币的？（总结美元兑换人民币的方法）

人民币=美元×汇率

欧元，港元，新元………这些都是外币，因此我们可以得到：

人民币=外币×汇率

第二个问题：人民币兑换美元

3. 课件出示：例2. 妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？

600÷6.31

对此，你们有什么疑问吗？老师有个疑问：在计算结果的过程中，发现有很多小数，要完全算出来吗？怎么办？（结果要保留两位小数，商取近似值只要多除一位）

小结：怎样由人民币兑换美元。（外币=人民币÷汇率）

4. 求积、商近似数方法。对比两题结果，引导学生总结：积取近似值先精确计算再根据题目要求或实际情况取近似值;商取近似值根据要求保留小数位数多求一位，然后取近似值。

5. 解决问题：5000元人民币能兑换多少港元？欧元？新元？

学生自主计算反馈。

二、 课堂练习

（一） 基础反馈练习

淘气去香港参加科技夏令营，买了1个铅笔盒，12.5港币，折合人民币是多少元？

设计意图：使学生进一步掌握港币折合人民币的计算方法。

（二） 变式反馈练习

淘气的爸爸要去法国学习一段时间，他带了6000元人民币去银行兑换欧元，能兑换多少欧元？

设计意图：使学生进一步掌握人民币兑换欧元的计算方法。

（三） 拓展延伸练习

3月15日爸爸去日本出差，要把8000元人民币兑换成日元，可以兑换多少日元？（100日元兑换人民币6.18元，得数保留两位小数）

设计意图：这是第二课时的内容，让学生尝试练习。100日元兑换人民币6.18元，引导学生体会人民币兑换日元有所不同，要先求出1日元兑换多少人民币，再求出8000元可以兑换多少日元或8000里有几个6.18，最后再×100也可以。

三、 课堂小结

今天学到了什么？

四、 课堂检测题（三道）

1. 用“四舍五入”法取近似值，并填入下表。

保留整数保留一位小数保留两位小数

1. 79×1.2

45.4÷15

9.27÷3.3

2. 小明的哥哥去澳洲留学，爸爸给他8000元人民币，可以兑换多少欧元？（1欧元兑换人民币8.19元）

3. 丽丽的妹妹从香港到上海旅游，她想买一件500元的衣服，请问她600元港币够不够？（1港币兑换人民币0.8元）

板书设计：

人民币兑换

6.31×6.7=42.277（元）≈42.28（元）人民币=外币×汇率

600÷6.31≈95.09（美元）外币=人民币÷汇率

作者简介：

毛美娥，浙江省龙泉市，浙江省龙泉市江南小学。