浅谈高中化学教学运用多媒体的优势

摘 要：随着多媒体技术在化学教学中的广泛应用，它可以优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，开阔了学生的视野，培养了学生自主学习、探究学习的能力，提高了学生的综合素质。而且学生通过多媒体学习到的化学知识会更加丰富，对化学的理解也会更加深入，从而极大地提高了教学效率。

关键词：化学教学;多媒体;激发兴趣;优化实验

化学来自社会又服务于社会，学习化学的过程中，涉及生产、生活和社会的内容较多，传统的教学方法，一般采用模型、挂图、板书等手段，真实性和直观性较差，无法激起学生的兴趣。为配合教学，我上网搜集了大量的与教学内容相关的文字、图片、视频等资料，特别是一些学生不易见到的工业生产过程，如自来水的生产过程、炼钢炼铁、燃烧与灭火、爆炸、煤、石油、天然气的开采与综合利用、海水晒盐、污水的处理、毒品及其危害等，在学习到某一部分知识时，就播放有关的资料，增强了理论与实际的联系。在教学过程中，新课的讲解是一个非常重要的部分，为了使同学们在新课的讲解中对化学反应、化学概念和化学方程式有一个正确直观的认识，要求教师在多媒体教学中运用文字、声音、动画来刺激学生，并使学生加深对知识的理解，这样可以避免学生在日后的学习中造成认知上、理解上的模糊或错误。同时，多媒体教学使传统的课堂教学变得丰富多彩了，加大了信息量的传输和传输的质量，实现了对课堂的优化教学，实现了多媒体与课堂教学的结合。实践证明，正确利用多媒体辅助教学能使课堂生动形象，能让学生在活泼轻松的气氛中学习，从而提高课堂效率。具体多媒体在高中化学教学中有哪些优越性呢？

一、 运用多媒体能激发学生对化学产生兴趣

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律的阐释都建立在实验的基础上。但由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察。借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。例如，在备氨气这节课时，从网上下载了氨气溶于水的喷泉实验模拟动画、氨气分子结构模拟动画、氨气与酸反应的实验模拟动画，然后把这些组件插到本人的课件中，充实了我的课件，使我的课件有内容，又生动。最主要还是大大缩短了备课的时间，充分发挥了资源共享的作用。在备氯气这节时，我从网上找到有关氯气泄漏事件的视频，而在上课前先播放，学生看到云南寻甸公司氯气泄漏七十一名工人被熏倒及重庆氯气泄露爆炸群众紧急大撤离，庄稼被毁的场面后学生好像亲自经历了一样，在随后的教学中他们都显得很兴奋，并且很积极的配合教学工作的开展。为了增强课堂教学对学生的吸引力，提高学生学习兴趣，在实际教学中，教师要深入了解学生的心理特征和认识规律，适时运用多媒体技术创设生动活泼、形式多样的学习情景，借助丰富多彩的动画、生动有趣的故事、有滋有味的游戏、大胆合理的猜想、競争激烈的比赛等动态情景与静态情景结合，催发出学生积极探索的情感，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程之中，从而大大地提高课堂教学的有效性。

二、 运用多媒体能开阔学生化学方面的视野

多媒体技术在高中化学课堂中的使用，不仅减少了教师的板书时间，而且增大了课堂教学的容量。教师可以利用多媒体技术进行大信息量的传输，高密度知识的传授，这会大大提高教学效率。多媒体技术中的图片和动画都各有其优势，图片相比单纯的语言而言更加形象和直观，其包含的信息量更加丰富。而动画不仅可以刺激学生的视觉，而且可以吸引学生的听力。不但速度更快、容量更大，效果也更加好，直接加大了课堂的教学容量。在教学中，教师需要在课前制作出多媒体课件，在教学过程中通过多媒体课件的演示，让学生获取教学内容。通过多媒体课件的演示，就节省出了在课堂教学过程中进行板书的时间，教师可以利用所节省出来的时间为学生增加更多的教学内容，以丰富学生的知识，拓展学生的视野。在信息时代和网络时代，教师进行课堂教学不再局限于教材。为了激发学生的学习兴趣，扩大教学容量，许多教师都通过现代信息技术搜集更多的资料，然后把相关的资料制作成多媒体课件，融入课堂教学内容当中，向学生展示他们更加感兴趣、更符合时代发展的知识。这样，不仅激发出了学生的化学学习热情，而且对教学内容进行了扩充，扩大了学生的知识面。

三、 运用多媒体能优化化学实验

多媒体技术可以在容易发生危险、装置设备昂贵的实验中使用，也可以在模拟错误操作或进行肉眼无法观测到的实验中使用。受条件限制和基于安全因素的考虑，传统的课堂演示实验存在着一些不易克服的困难。利用多媒体技术可以使实验现象更加明显，实验结构更加明确。如讲解质量守恒定律时，利用电化教学手段可以弥补以前的不足。因为实验用的托盘天平指针太小，有许多学生都很难观察到清晰的实验现象，难以让学生信服。了解反应前后物质是否质量守恒，而且用多媒体电化教学投放到大屏幕上，使学生能清晰地看到实验现象弄清反应前后质量守恒。这样增强了可见度和动态感，更为直观，既增强了演示实验的效果，又活跃了课堂气氛，能大大地激发学生学习化学的兴趣，这种新颖的教学方法，能引起学生的注意，有助于培养学生的观察能力。

四、 运用多媒体能优化教学过程

在高中化学课堂教学中，合理地运用网络技术，既可以有效地帮助学生突破学习上的重点和难点，又可以改变传统的教学模式，充分调动起学生学习的积极性，提高教学效率，优化课堂教学。如老师在讲水是由水分子构成时播放水分子的自述的动画：“嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。”这时我再适当地加以引导和讲解，使学生总结出分子的基本性质之一，分子的体积、质量都很小，这样学生对应掌握的知识点就理解得非常深刻透彻。

参考文献：

[1]谭立军.化学教学中运用多媒体技术辅助教学[J].新课程学习，2015（12）.

作者简介：

冯勤波，贵州省遵义市，贵州省正安县第二中学。