高中体育教学中体育游戏的运用分析

摘 要：随着教育改革不断的深入发展，高中生的学习压力有增无减，许多高中生觉得探究学习比身体锻炼更加重要，对体育学习缺乏重视。只有深入了解学生的思维，在体育教学中整合游戏教学来激发他们的感官，通过体育活动适当调节学生的脑力疲劳，并在锻炼的同时释放学习的紧张感。本文主要从体育游戏渗透高中体育教学的重要性入手，对存在的现状与策略进行深入的研究。

关键词：高中体育;体育游戏;重要性;现状;策略

高中体育课程尤为重要，能够让学生在学习知识的同时，注重身体、心理健康的成长，由于高中生的身体条件、运动机能，与兴趣等各方面存在一定的差异，传统的体育教学无法满足全体学生的学习需求。所以，教师应该根据高中生的身体特点，善于将游戏渗透体育教学中，促进他们由内而外地热爱体育活动，独立自主地练习体育动作，从而获得体育锻炼的成就感。

一、 体育游戏渗透高中体育教学的重要性

体育游戏是指：针对学生的成长特性，以游戏的形式整合体育的基础知识，通过有趣、和谐、宽松的方式进行教学训练;通过锻炼加快身体的新陈代谢，从而促进身体健康。体育是人类社会发展中，一种有目的、有意识的运动技能，它是生命持续发展的前提，不仅可以从运动中提高身体的免疫力，而且还能增强体质。高中生正处于成长的关键时期，需要借助体育活动来加强锻炼身体的体质，体育游戏是一种有趣的教學方式，既能创设体育技能的训练场所，对各个学生因材施教，又能激发学生的创造性思维，进入到最佳的学习状态。

二、 高中体育教学中体育游戏运用的现状

（一） 教学观念落后

目前，高中生的学习紧张，许多学校偏重于基础课程的培养，对体育教学的重视程度相对来说比较薄弱，甚至占用大部分体育课程时间教学其他重点基础课程，致使学生缺乏身体锻炼，间接影响体育学习的质量。由于体育教师的传统教学观念根深蒂固，习惯运用“填鸭式”讲解理论知识，力争在教学中做到最完美，时常将侧重点知识放大，致使课堂教学时间紧促，只能利用“拖堂”来完成教学任务，难免引起学生的不满。这种枯燥无味的教学无法激发学生的学习兴趣，甚至对体育教学产生厌倦的情绪。

（二） 忽视学生的主体地位

许多高中体育教师，习惯了课堂教学的主导作用，常常根据自身的思想与教学经验，借助教材自编体育游戏的教学内容，滔滔不绝地讲解、示范、指导、演示体育动作，完全忽视学生的学习感受。许多教师为了帮助学生熟练掌握运动技能，严格要求学生反复加强练习，一旦没有跟进教学的节奏，需要承受教师的批评、惩罚与白眼，这样的教学无法体现出体育的活动价值，容易使学习的主体性严重受阻。有些高中生的自我控制意识比较低下，沉浸在体育游戏玩得不亦乐乎，对体育锻炼都是表面应付，造成课堂教学质量偏低，体育游戏只能营造学习气氛，难以增强学生的体育能力。

三、 高中体育教学中体育游戏的运用

（一） 在游戏中培养创新思维的能力

传统的体育教学只能适应身体锻炼，无法激发高中生的体育热情，而体育游戏充满趣味性、娱乐性与创造性，适合高中生的成长特性。高中生正处于思维发展的关键时期，愉悦的游戏体验能促进他们摆脱厌倦感，让思维在游戏中得到充分的拓展，从而提高思维的创造力。如，教学“行进间运球单手肩上投篮”时，首先运用体育游戏让学生了解行进间运球单手肩上投篮的动作要领，初步掌握该技术，并引导从篮球场的底线出发，分别绕过罚球圈、中圈、罚球圈到达另一底线，在直线运球返回。然后，着重发展学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质，培养自主意识，促进其个性发展，提高个人突破能力，体验与他人协作成功的喜悦与乐趣，从而增进团队意识，为篮球项目的学习打下基础。

（二） 在游戏中充分发挥学生的主体地位

传统的教学，教师占据主导的地位，学生被动地接受知识，所以教师应该摒弃传统的教学思想，以学生的发展为主，运用体育游戏整合体育教学，以提高身心健康为前提，积极引导学生把握好自身主体性的发挥，通过实践体验运动的快感，从而提高坚韧不拔的意志。如，教学“中长跑”时，先帮助学生正确认识中长跑对身心健康发展的重要作用，以游戏锻炼为指导思想，详细讲解中长跑动作技术与方法要领，通过定向越野的游戏形式，采取分组自主练习的组织方式，引导学生积极主动参与活动，进一步自主练习，充分发挥学生主体地位。然后，设置不同难度的练习内容，要求运用全程跑的技术，并在实践中努力完成全程跑的动作，养成吃苦耐劳、坚强不息、不断进取的拼搏精神，从而实现教学目标。

（三） 运用体育游戏，提高学生的体育技能

高中体育是以发展学生的身体健康为主，只有运用体育游戏激发学生积极参与学习，在运动中锻炼、掌握、巩固基础的技能，不断的实践与探究，才能促进学生在游戏中领会、感悟体育技能的精髓，有目的、有计划地进行体育学习，从而提高自身的综合素质。如，教学“立定跳远”时，先讲解跳远应向前上方摆臂，要迅速有力，蹬地收腿，动作要连贯协调。让学生记住蹬、摆配合的动作要领，以及进一步做示范。然后，运用游戏情境，紧紧抓住学生的心理，使其自觉投入到课堂教学中，在游戏中学习体育技能，在情境中练习技能要领，激发运动热情。

四、 结束语

体育游戏这座“桥梁”，为学生提供穿梭的资本，激发了学习兴趣。通过游戏能提高学习的积极性，促进学生在融洽、宽松的教学氛围中，充分发挥自身的主体地位，学习基本要领与要求，通过有趣的游戏形式，独立完成体育锻炼，从而有益于身心健康、陶冶情操。

参考文献：

[1]高旭.体育游戏在高中体育教学中的合理运用分析[J].文体用品与科技，2014（16）.

[2]田关厚.体育游戏在高中体育教学中的合理运用[J].商，2014（5）.

[3]谢东如.简论体育游戏在高中体育教学中的应用[J].运动，2016，6（5）.

作者简介：

陈松，贵州省六盘水市，六盘水市第五中学。