“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究

李韬

【摘 要】现阶段，随着科技的发展和社会的进步，单一的技能型人才或是管理型人才已经不能满足社会快速发展的需要了，人才市场由单一的人才需求转向复合型人才的大量需要，“技术+管理”复合型人才培养成为新时期教育人才培养的新方向。就当前高校的复合型人才培养现状来看并不乐观，对此，文章以校企合作的“产学合作 协同育人”项目为例，分析了目前高校“技术+管理”复合型人才培养的现状和问题，结合问题探究“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新的有效途径和方法。

【关键词】“技术+管理”;复合型人才;培养目标下实践教学;创新

【中图分类号】G642 【文獻标识码】A 【文章编号】1674-0688（2019）02-0161-03

社会岗位对于人才要求的提高要求高校的育人方向要保持与时俱进、及时调整，但是就高校目前的“技术+管理”复合型人才培养情况而言，其中存在的问题和不足还比较明显。对此，需要高校及时调整育人方向和教学策略，积极创新教学模式和方法，促进“技术+管理”复合型人才培养目标的有效实现。

1 “技术+管理”复合型人才培养的现状和问题

就高校目前的人才培养现状而言，其在复合型人才培养工作上作出了很大的努力，也取得了一定的成效，但是也存在一些问题亟待解决。

首先，在实践教学的设计安排上没有充分体现实践教学的比重，忽视实践教学与理论教学的同等重要性。没有将工管结合及理论实践相结合作为实践教学的有效指导和目标，导致教学中侧重理论部分，实践教学设计和安排不足，无法发挥实践教学和理论教学的相统一。

其次，在开展校企合作方面，培养“技术+管理”复合型人才需要学校借助企业的资源优势，助力实践教学的有效开展，但是目前高校在开展校企合作的项目中还处于初步发展阶段，校企合作的关系建立还需要走很长的路。

此外，在教学师资队伍建设工作上重视度不足，忽视教师质量的提升，没有构建起有效的教师培训机制和激励机制，教师自身的教学理论和实践水平限制了“技术+管理”复合型人才的有效培养。

最后，在构建校企双方的实践教学基地建设上，学校没有做好结合具体的实践教学项目优化实践教学基地建设，为学生搭建良好的实践教学平台，实践教学活动开展无法体现虚实结合、理实结合及工管结合。

2 高校“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新的有效途径和方法

2.1 加强实践教学顶层设计，合理安排实践教学

新的人才市场需求背景下，学校要进一步加强本科教学工作的指导意见认识，系统设计实践育人教育教学体系，纳入教学计划，合理增加实践课时，规定相应学时学分，确保实践育人工作全面开展。在新修订的本科学分制培养方案中明确规定，将实习实践、创新创业课程纳入培养方案课程平台。其中，集中性实践教学和实验教学学分占总学分比例，人文社科类应不低于总学分的20%，理工类专业应不低于25%。此外，还要科学调整实践教学安排。为便于各类实习实践深入开展，将实习实践周调整至与暑假相连，将学生开展暑期实践和学习的范围涵盖至专业实习实训、认知实习、社会调查、学科竞赛、科研活动、技能培训、社会实践、创新创业训练、课程设计、在线开放课程等十余个项目类型。通过强化实践教学设计和教学安排工作，将实践教学放在突出的位置，为“技术+管理”复合型人才的培养奠定良好的基础。

2.2 构建全方位实践教学内容体系，开展校企合作

通过校内与校外结合、分散与集中结合、方案内和方案外结合、实习实践和创新创业结合的方式进行实践教学活动，实现学生的全动员和全覆盖。充分利用校企合作、校地合作、科研合作、教师课题、游学项目、学术竞赛等资源，多渠道为学生提供合理、可行的实践岗位。每年选派学生赴地市参加校地合作实习活动，将学生实习实训与学校教学科研、社会服务有机结合。通过完善实践教学内容体系，开展深度的校企合作，促进“技术+管理”复合型人才的有效培养。

通过合作，双方可共同制订人才培养方案，以技术和管理等专业为主，培养与其相关的专业联动的跨专业复合型人才。为进一步深化教育教学改革，全面推进产教深度融合，京东和恒星学院决定开展校企深度合作，并于近日举行了签约仪式。青岛恒星科技学院积极响应国家教育部出台的高等教育改革方案，培养国家社会所需要的人才，校企合作是必由之路。通过校企合作，京东和恒星学院双方共同制订人才培养方案，以物流、电商专业为主，培养物流、电商与其他专业联动的跨专业复合型人才。校企合作也将进一步提升学校办学水平、学生动手能力和就业质量，实现毕业生在校实习和就业零距离对接。京东积极响应国家教育政策，未来将与恒星学院一道为学生打造科学、实用的学习实践平台，提高学生的职业技能与社会适应能力。双方开展的校企合作协同育人实践，将为校企双方进一步开展多层次、多形式、多领域合作，实现校企资源有机结合和优化配置提供新的契机。另外，也将为恒星学子搭建创业平台、拓展就业渠道，提高其实践能力，减轻就业压力。同时，为学校“技术+管理”复合型人才的培养提供有效的实践教学途径，对于“技术+管理”复合型人才的培养具有积极作用。

2.3 加强实践育人队伍建设，提升实践教学创新水平

当前，复合型人才是人才市场中最紧缺的人才类型之一，“技术+管理”复合型人才的培养是目前高校人才培养的主要方向之一。而要实现复合型人才的培养，首先要提升学校师资队伍的实践教学和创新教学水平，通过提升学校师资水平来提升“技术+管理”复合型人才的教学质量，推升“技术+管理”复合型人才的培养效率。高校要紧紧围绕天津市强力打造装备制造业专业化体系的产业发展布局，紧密依托大型产业基地、工业园区和大型装备制造业企业，依托学校已有国际化合作资源和现代制造业企业资源，深化人才培养模式改革，依托校内实训基地信息技术的改造升级，建设一支校企合作、专兼结合的优秀教学团队。

对此，学校要重视教师队伍建设，强化师资培训工作，要求和鼓励相关教师不断参与专业技能和教学管理培训，提升教师实践教学水平和创新教学能力。实施激励政策，学校通过出台《院校教学技能竞赛奖励办法》等，通过政策引导、激励调动，提高教师的专业实践能力和素养，推进双师双能型教师队伍建设。每年选派一线教师参加各类技能竞赛，在学校年终教学总结大会上予以表彰和奖励，形成倾心教学，提升技能的优良教风、学风。在教师中间开展“交互式”培训的深层次培训工作，提高全面综合素质。为切实达到提高教师队伍整体素质，学校要改变传统单项对口培训方法。即不再是干部学管理、教师学教学，而是深层次交叉开展各种关联培训。即干部也要学教学懂操作，提高其管理的可行性;教师要积极学管理，提高执行成效和应变性;大家都要积极学习智能新技术、信息新系统，这样才能以优质的师资队伍为学生提供专业的、高质量的实践课程教学。

2.4 加强实践育人基地建设，构建有效育人平台

实践育人基地是开展实践育人工作的重要载体，学校与相关企业签订战略合作协议，积极对接地方需求，在项目合作、科技研发、成果转化、平台建设、人才培训等方面开展深入合作，建设各类校外实习基地，对于培养“技术+管理”的复合型人才具有重要意义。教育实踐基地建设是复合型人才培养的有效阵地，为人才的技术和管理实践教学开展提供了高效的平台，为在校学生进行专业见习、毕业见习等提供一个学以致用的良好实践平台。对于创新复合型人才培养模式，推动学校与实务部门合作交流的深度和广度具有重要作用。建设“技术+管理”复合型人才的教育实践基地，将进一步推动高校的复合型人才队伍的建设，为地区打造出一支素质强、业务精、管理水平高的复合型人才队伍。

就高校的校企合作项目而言，人才实践教学基地建设要依托虚拟现实、增强现实、人机交互等技术，结合经贸管理学院专业实践教学，构建基于增强现实技术（AR）的场景化教学虚拟环境和实践教学内容体系，通过情境沉浸、多维度视听、可动手交互的学习方式，创设出跨越时间与空间的多感官实践环境。借助AR技术和感知智能设备，虚拟仿真模拟出一个可人机交互的、工管结合的商业社会环境，让学生以商业社会环境中各岗位业务角色的身份，在一个完整的经济周期内，模拟完成制造业企业中的生产、采购、销售、仓管及财务等经济业务活动;快速建立以企业用人标准为核心的实践教学实验项目，建设一套可视化、具象化、全局化的场景式教学体系;培养学生对人、财、物、产、供、销的全局观，借助虚拟仿真技术展现制造业全景化供应链，打造基于“感知智能+AR技术”的制造业工厂仿真实训能力培养路径;通过人、事、情境相互驱动，激发学生学习动机，促进知识迁移，激发创新创业活力，缩短职场适应期。

为了大力贯彻和落实教育部“校企合作推进人才培养模式改革”的方针，充分发挥学校与企业双方优势及高等教育为社会、企业服务的功能，开展产学研一体化的人才培养方式模式，对于学生正确自我认识、提升实践能力、调整就业心态、正确自我定位、不断学习完善自我等有着重要作用，对于“技术+管理”复合型人才的培养也具有较大的帮助。因此，相关院校要重视产学研基地的建设，培养越来越多有知识也有实践能力的高素质、高技能的应用管理型技术人才。企业通过与学校合作，实现资源共享、优势互补，培养集服务和创新于一体的复合型人才，以便更好地服务于社会和企业。可以说，建立校企合作的“技术+管理”复合型人才实践教育基地，对于学校、企业及学生个人而言都是意义重大的举措。

3 总结

新时期，复合型人才市场紧缺，作为高等教育人才培训基地，高校要顺应转型背景下实践教学新趋势，加强实验实训实习基地、实践育人资源和管理体系信息化建设，全面提升实践教学质量。就目前高校“技术+管理”复合型人才培养的实践教学创新情况来看，其中还存在一些问题，需要高校进一步创新实践教学模式，创新实践教学方法，优化实践教学设计等，促进“技术+管理”复合型人才的有效培养。

参 考 文 献

[1]张均强，何叶.高校本科生“辅导员-导师制”培养模式的实践与探索——以管理-信息技术复合型人才培养为例[J].科技创新导报，2016，13（34）：176-177.

[2]陈珏.“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究[J].高等农业教育，2016（3）：70-72.

[3]陈珏.“技术+管理”复合型人才培养目标下实践教学创新研究——以黑龙江大学土地资源管理专业为例[J].安徽农学通报，2016，22（6）：174-176.

[4]付萱，陈琼.京津冀协同发展背景下“技术+外语”复合型人才培养研究——以轨道交通运营管理专业学生就业取向为例[J].品牌，2015（11）：287.

[5]清晖.培养软件技术+项目管理复合型人才，助力软件企业成长——上海清晖项目管理培训服务介绍[J].软件产业与工程，2014（1）：26-28.

[责任编辑：陈泽琦]