总有人去擦亮星星

刘丝丝

美国诗人谢尔·希尔福斯坦说：“总得有人去擦亮星星。”教师就是那千万个擦亮星星的人。作为一名教师，我始终认为，和孩子在一起就是人生最美的遇见。

教师教育孩子，不仅仅是传授知识，更在于培养孩子们良好的性格、品质。教孩子做好人、做好事，让他们学会关爱身边的人，逐渐成长为一个有温度的人，一个内心丰盈的人，一个对社会有价值的人，我认为这应是教育的终极目标。

诚然，班主任的工作繁琐而辛苦。所以，在面对几十个个性差异很大的孩子时，如何去发现和欣赏那些暂时“不引人注目”的孩子就是在考验老师的教育智慧。

“我也想成为一个好孩子”

“刘老师，小Y和别人打起来了！”班长急冲冲地跑进办公室叫我。这已经是近期小Y第三次和别人发生冲突了，我不得不重视起来。脑中快速闪过对这孩子近期的观察：小Y一直是一个乖巧内敛的孩子，成绩虽不拔尖，但一直很懂事，不需要老师过多操心。他在班里原本有两个特别要好的朋友，住同一个小区，从小一起长大，家庭之间也经常组织聚会。但随着年龄增长和学业负担的增加，三人的学习成绩逐渐拉开了差距，他们之间的距离也变得疏远起来。小Y感觉融入不了“学霸”的圈子。

我一边思索着小Y的情况，一边火速赶到教室，只见已经有同学将他们拉扯开，两人的桌椅东倒西歪的，看来他们刚刚是“大干一场”了。小Y站在一旁喘着粗气，一边流着泪一边“咬牙切齿”地看着他的“眼中钉”。这和我印象中的他判若两人，我不敢想象怎么到了六年级，这孩子变化就如此之大。他之前可是一位非常开朗、儒雅的小绅士啊！细细想来，自从他妈妈生了二宝后，也许是父母给的关注度降低了，他的心思就变得特别敏感，自尊心很强，一受批评就容易产生对立情绪。从心理学角度来看，这是逆反心理的一种表现。长此以往，对他的身心健康和交往能力發展都十分不利。

我让他们把桌椅摆放好，然后把他们“请进”我的办公室，做起了心理疏导工作。这一次，我决定不按常规的“办案”流程走，不去追问是谁先动的手，而是先了解他们起争执的原因。原来，是另一个同学恶作剧地抢了小Y的水瓶，还利用自己的身高优势让其够不着。小Y在屡次够瓶无果后，遂恼羞成怒动手打人。听到这里，我让小Y先去厕所洗洗哭花了的脸，留下那个搞恶作剧的孩子。在查验他身上并无大碍后，批评、警告了一番，让其回教室写检讨。

等小Y回来后，我关上门，拉着他的手，对他说：“刘老师知道你并不想与任何人为敌，你也不喜欢刚刚那个浑身长满刺的自己，是吗？”听了我的话，从前那个腼腆的小Y回来了，他抿了抿嘴，点点头。我伸出手臂抱了抱他，心里不禁有些酸楚，瘦小的他到底承受了多大的压力，才像个火球一样一点就爆。我继续鼓励他：“老师知道，你是个好孩子，你每次进办公室都会先敲门，离开的时候也一定会把门关上，这并没有几个学生能做到！你学什么像什么，你的长笛吹得多棒呀，你也有比人技高一筹的特长。虽然你的学习现在暂时落后，但我们不和别人比。从今天开始，我们每天给自己定一个目标，努力去达成它。只要你肯坚持，老师相信你一定会成功！”

这次疏导工作还并未结束，在小Y不知情的情况下，我找到了他最好的伙伴：大何和小何，策划了“不让一个伙伴掉队”计划，要求他们主动找小Y玩，一起背诗、做题，周末的户外运动也叫上小Y。从小Y后来的表现看，朋友的力量功不可没。除此之外，我还和小Y的妈妈进行了一次深入谈话，她也答应会尽量站在孩子的立场考虑问题，多关注孩子的内心并尊重孩子。

其实每个孩子心中，都有一个成为“好孩子”的愿望。作为教师，就是竭尽所能去呵护这个愿望，直到它实现。

让孩子体验成功的喜悦

小Q是一个机灵的孩子，平时不需要家长和老师加以约束，唯独写出来的字东倒西歪，让人看着头疼。尤其是现场作文时，他的书写简直让我无法忍受。有一次我在作文本上不客气地留言：请不要让书写拖你作文的后腿，好吗？没想到，等改下次作文的时候，我发现竟然有他的回复：好的，外加一个笑脸符号。那一刻，我心中不禁一颤：看来，改变他有戏！

从那以后，我开始在课堂上用欣赏的眼光看待他，让他感觉到我对他的关注。他上课心不在焉时，我不再斥责他，而是用眼神给予提醒；当他书写有一点点进步时，我就在班里及时表扬他，甚至还会在他一直写不好的时候握住他的手写，耐心地指导他。

一段时间后，小Q终于交出了一份像模像样的书写作业，于是我用红笔打上了一个大大的红星，并放在投影仪上让同学们欣赏。“这是小Q一遍遍修改多次写出来的，同学们，你们看他的字写得多好，让我们把掌声送给他。”说完，我看到小Q脸上洋溢着灿烂的笑容。

之后，他学习越发来劲了，字不说写得漂亮，但至少做到了工整。他的作文也带给我许多惊喜，每篇作文都有亮点，有他独有的幽默，还被我多次当范文在班上朗读。

让孩子品尝到成功的喜悦，他自然就会变得自信、爱笑了。看到如此明朗的他，我又何尝不开心呢？

书是最好的礼物

2012年，刚接手这个班时，正值学校在如火如荼地进行书香校园文化建设。于是每天的午读时间，我就成了孩子们的“绘本妈妈”。

记得那天，我拿着新买的绘本《小威向前冲》走进了教室。这一绘本是我在亲近母语会场听梅子涵先生读过的，特别喜欢，就立刻买来和孩子们共读。它讲述的是一个关于“我”是怎么来的幽默故事，是一本性启蒙少儿读物。读这本书不仅能帮助大人解决一个最难以启齿的问题，还能帮助大人寻找到一种用孩子的思维来回应孩子好奇的方式。我站在他们中间，一边翻着绘本，指着图，一边绘声绘色地给他们读着绘本，孩子们一个个睁大眼睛聚精会神地听着。

其间，我留意到了一个小女孩。开学已有一个多月，我大抵对全班学生有了一定了解，除了特别冒尖的以外，我一直在关注她——小林。她总是安静地听课，安静地思考，下课也是一个人坐在座位上看书。就是这样一个话不多的孩子，她听了这个故事眼睛笑成了一双月牙，多么有灵气的姑娘！

下课了，我走过去问她喜不喜欢这个故事。她频频点头，并对我说：“老师，可以再借我看看这本书吗？”“当然可以！老师发现你是个爱阅读的好孩子，如果你喜欢，这本书就送给你。”她似乎对我突如其来的赠送感到有些不知所措。我抚摸着她的头说：“老师希望你多读书，读好书。”我把书递给她，她双手接过，眼睛又笑成了一双月牙。从那以后，小林阅读了大量的书籍，语文成绩一直拔尖，尤其作文写得生动又富有童趣，在班里率先出了作文集，还在报刊上发表了不少文章。小林就像《小威向前冲》里的小威一样发挥了自己的长处，在文学领域里自由地徜徉。

总有人去擦亮星星。我相信每一个孩子都是一颗星星，越是藏在浩瀚夜空中不易被察觉的星星，越是需要老师去擦亮它。我也相信当所有的星星都在闪耀时，我们自己也会亮起来！

（作者单位：长沙市岳麓区博才咸嘉小学）