美育之思：新时代学校美育工作如何“更上层楼”？

陈文静 余柯

美育，是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育。苏霍姆林斯基说：“美育最重要的任务是，教给儿童通过周围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在此基础上确立自己的美的品质。”？？中华民族自古便把美作为生活的重要组成部分，几千年来，我们的先人从不吝啬于对美的发现、认同、感悟和表达。追溯历史，中华民族的美育行为俯拾皆是，起源于《诗经》的“温柔敦厚”的诗教是美育，恭俭庄敬的礼教是美育，广博易良的乐教也是美育，故而孔子才会认为“兴于诗，立于礼，成于乐”是君子人格养成的方法。可见，在中国人的文化基因中，美育之于人格养成和生命成长不可或缺。

新时期，党和国家高度重视美育工作。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。5月7日，教育部长陈宝生在《光明日报》撰文《做好新时代学校美育工作》，提出“教育系统要行动起来，广泛动员、深入宣传，进一步提高全党全社会对学校美育地位、功能、价值的认识，拿出重视、关心、支持美育的真招实招”。在党和国家重视美育建设精神的指引下，学校美育工作加速推进，实现了跨越式发展。

然而，目前仍有很多问题亟待厘清。美育就是学会一门艺术技能吗？美育如何避免走入急功近利的误区？学校应该如何因地制宜地开展切實有效的美育工作？新时期，学校美育工作如何将传统文化之美与社会主义核心价值观相融合，为培养学生的核心素养助力？诸如此类的问题还在困扰着教育工作者。

本期，我们推出的主题策划《美育之思：新时代学校美育工作如何“更上层楼”？》立足于教育实践，邀请专家答疑解惑，并通过呈现目前在湖湘大地上开展美育工作的典型学校经验，以期为广大教育工作者提供借鉴与思考。