预研项目教学法与矿物加工本科教学有机结合新模式

本文提出一种预研项目教学法与本科教学相结合的新模式，将专业教师的预研项目与理论教学有机结合，文章总预研项目教学法研究目标 合理的预研项目教学课程体系的构建以及学生多学科交叉知识体系的建立等方面参阐述了这种教学新模式的特色，通过这种教学模式教学，将有效提高学生的理解能力和动手能力，也符合当前社会企业和用人单位对人才实践能力的要求。

前言

目前在教学当中主要以理论教育以及简单的应用举例为主，而规范的工程设计与应用却不曾涉及，专业老师的科研项目作为宝贵的实践资源没有与现有现代化教学手段相结合形成新的教学模式，则造成了严重的资源浪费。对于经过专业认证后的矿物加工工程的本科教育，更需要注重实践能力的培养，因此如果能够将专业教师的预研项目与理论教学有机结合，将有效提高学生的理解能力和动手能力，也符合当前社会企业和用人单位对人才实践能力的要求。

1 预研项目教学法简介

而由于过程参数测试所涉及到的知识面广，知识理解性要求强，且技术更新快，因此应该紧密结合技术发展以及实物操作，预研项目教学法则就是以学生为主导，企業订单预研项目为平台，通过理论分析、实践应用案例示范、软件模拟、实验验证等教学形式来完成教学活动，预研项目教学法主要是考察学生的实际动手能力，用完整的企业订单项目来开展教学，与企业项目的应用相结合，从而达到更好的培养效果，让学生日后工作学以致用。

2 预研项目教学法研究目标

预研项目教学法能够提高教育的适用性，激发学生的学习兴趣，培养学生的专业技术能力、分析和解决复杂工程问题的能力、合作协同创新能力以及自主创业能力，符合专业认证毕业目标要求以及卓越工程师计划的培养目标，为社会培养复合型、应用型人才，为矿物加工工程专业的教学改革提供新思想、新方法以及实践经验。

①通过对现有的教学方法和学生应用技能培养现状的调查，分析总结现阶段矿物加工过程参数测试课程教学存在的问题，探讨预研项目教学法在矿物加工过程参数测试课程教学中的应用。

②通过对预研项目教学法概念和理念的理解并结合矿物加工过程参数测试课程特点，探索矿物加工过程参数测试课程新的教学方法，优化传统课堂教学，同时从不同的方面探讨教师对该课程的教学手段和方法的深度改进方向。

③在矿物加工过程参数测试课程教学项目实践中引导学生的学习态度和兴趣，锻炼学生思维能力、动手能力，从而提高解决复杂工程问题的能力，并结合课程期末考试试卷成绩的考核结果，验证预研项目教学法在矿物加工过程参数测试课程中的可行性以及优化改进方向。

3 预研项目教学法教学体系构建

3.1 构建合理的预研项目教学课程体系

3.1.1培养扎实的基础知识、良好的动手能力以及前卫灵活的创新思维。

仅仅掌握单一的专业理论知识是很难完成项目设计及实际应用目的的，需要掌握先进技术手段与测试技术，需要多学科交叉的理论知识指导，需要通过工程实践教学环节予以锻炼，将所学知识和工程实际相融合，锻炼学生解决复杂工程问题能力。因此，矿物加工工程专业大学生理论知识的教育更新、知识更新和实践教学的拓展及课程体系构建非常重要。首先要优化课程结构，要按照“少而精”的原则设置必修课，确保学生具备较为扎实的基础知识，使学生有机会接触各学科发展前沿和发展的趋势，搭建学生的知识体系;另外要大力开展实践教学，特别是预研项目教学计划，培养学生的实践能力、动手能力、合作协同能力和创新创业意识。

3.1.2加强实践项目环节教育投入，结合企业需求，利用企业资源优化校园实验资源配置。

预研项目要与企业需求结合，获得更多得与实际应用匹配的硬件资源和实验物资;同时加大实验室开放程度，增加预研项目教学课程分配;设置项目教学经费的投入，鼓励学生参与项目教学的设计与研究;鼓励学生参与科研课题，协助教师完成一些项目的研究，通过具体的实验设计、探讨和论证，体会科学研究的全过程，让学生的思维能力、动手能力得到锻炼;积极引导学生参与学科竞赛，完善校内创业孵化基地项目，对学生创业进行指导和资助;成立校内实习实训基地，供学生在校内实习;

通过校企合作，成立校内校企合作实验室以及校外企业实习基地，通过研-学-产的合作方式加强实验动手能力同时扩展校外实习机会，强化学生的实际动手能力和实践技能的培养，实现从科学知识到实践应用的转变。

3.1.3针对学生在实践中将理论知识与实践应用结合的有效成果设立奖励制度。

“重赏之下必有勇夫”，良好的创新成果奖励制度以及预研项目教学和实践创新能力的平台，将有效提高学生的创新积极性;学校应该加大对学生或教师在项目教学创新活动中取得的成果的物质和精神奖励，如在专利申请，论文发表、项目实践中给予一定的资金奖励，在竞赛中活动中取得佳绩的给予奖励和学校的宣传推广，建立优秀科创人物典型案例。

3.1.4完善教师引导学生实践创新的评价制度。

将教师指导学生进行项目教学创新活动取得成果计入评优及评选职称的材料中，激励教师投入学生项目教学创新指导工作中，鼓励学生参加项目教学科技活动，大学生可以参加教师的科研课题项目，也可以由学生自拟题目，学院给予经费支持，并由教师指导，全过程跟踪记录和完善的评价体系。对学生的科技活动项目要进行定期检查和鉴定，以培养学生的创新创业毅力和责任心。

3.2 以预研项目为实践对象，建立学生多学科交叉知识体系

参数测试系统是自动控制系统实现功能的“媒介”上承执行系统，下馈控制系统，参数系统中的核心传感器涉及到材料、力学、电学、计算机编程等多学科交叉，传感器的设计手段包括先进设计技术、软件模拟、实验验证等多方法结合，因此要以预研项目为实践对象，建立学生多学科交叉知识体系，矿物加工学生的培养体系中所涉及的学科理论知识较为完善，但在实践培养环节由于学生只有41学分实践教育环节，如要达到社会企业和用人单位短时间内的岗位技能要求却远远不够，虽然理论知识可以在短时间内快速得到增强，但是实践创新能力的提高是一个日积月累、循序渐进的过程，因此需要以预研项目为平台，充分高效的结合理论知识与实践需求，建立学生完善的多学科交叉知识体系。树立学生创新创业实践的自信和建立良好的协同创新能力，敢于开拓新的方向，利用好一切学习锻炼机会，培养百折不挠的毅力和解决问题的能力。

4 创新特色

1）提出以预研项目为平台，“学-研-产”相结合的新型构架的矿物加工过程参数测试课程项目教学法，优化该课程传统教学方法，以学生为教学中心参与项目中，提高学生学习的积极性、自主性、创新性以及学以致用性。

2）结合传统以闭卷考试的考核方式，以企业订单预研项目为依托，专利、论文、竞赛等形式为实践考核指标，形成全方位的考核方式。

参考文献：

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作者简介：

王超，男，1987.8，河南济源，安徽理工大学材料科学与工程学院，研究方向：流体机械与传感器设计。