创设真实体验情境 培养物理核心素养——以“力的分解”教学设计为例

张玉欢

(河北辛集中学 河北 石家庄 052360)

1 教材分析

“力的分解”一课是《物理·必修1》的重点，是对平行四边形定则的具体应用，是研究平衡问题的基础，也是学习牛顿运动定律的基础，它为位移、速度、加速度等矢量的分解奠定了基础，并且它对矢量运算普遍遵循平行四边形定则或三角形定则作了更加深入的阐述，所以说本节内容具有基础性和预备性．因此，力的分解这节课在整个教材中的地位也是显而易见的．

这节课的内容包括力的分解、矢量、标量等概念，以及矢量相加的法则．

这节课有两个关键点:一是力的分解遵循平行四边形定则；二是一个已知力究竟分解到哪两个方向上去,要根据实际情况决定．

2 教学目标设计

“力的分解”一节的教学目标设计如表1所示.

表1 教学目标

3 教学重点

(1)理解力的分解是力的合成的逆运算，也遵循平行四边形定则．

(2)分解力时，先确定两分力的方向，再根据平行四边形定则进行力的分解．

4 教学难点

分解力时，如何确定两分力的方向．

5 “亮点”设计

(1)以拔河比赛情景导入，激发学生们的求知欲，进而引导学生们利用所学知识分析原因．

(2)引导学生们通过亲身体验，轻松说出不同情况下两个分力的方向．

(3)充分利用自制教具，不但让学生轻松知道两个分力的方向，而且通过挡板方向的变化，突破了教学难点，打破了学生的思维定势——初学者往往误以为重力只能沿斜面向下、垂直于斜面向下两个方向分解．

(4)整堂课始终贯穿一条主线：从现实生活中抽象出物理模型—分析物理模型—解决更加复杂的实际问题．

6 教学过程

“力的分解”一课教学过程如表2所示.

表2 教学过程

7 板书设计

图1 “力的分解”板书设计

8 教学反思

对于力的分解，学生比较容易理解，而对于力的分解要根据实际情况进行分解这一点，较难理解，所以这节课多处增加了学生参与，并通过亲身体验，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察实验现象和分析实际问题的能力．

通过分析日常生活中应用力的分解的现象，让学生知道物理与生活是息息相关的，培养学生观察生活现象、发现问题、建立物理模型、用物理模型解决问题、用物理语言解释现象的能力．