信息技术在数学教学中的应用及反思

赵勇

郭红宣我们正在经历一个科学技术高速发展的时代，我们的教育要先于时代的发展社会才能进步。随着新一轮课程改革的实施，信息技术已频频走入课堂，并以其直观、生动、形象等特征服务于数学教学，为数学教育的发展创造了无可比拟的教学效益。这种技术将我们难以呈现的教学情境、抽象的概念、枯燥的练习等，用声音、或静态、或动态的图像任意的结合在一起。让数学课堂变得生动、活跃了起来。我在使用过程中亲身感受到了它的优势，但也发现了一些使用不当的问题。下面我就以二年级下册《找规律》一课为例来谈谈自己的体会。

一、信息技术在教学中的优势

1. 激活教学情境，使学生深入教学氛围，深化主题。

数学教学中有很多内容都需要从生活中总结归纳、引入课堂。那么只有教师讲或是用书中的主题图是远远不够的，学生的认识也较为片面。如《找规律》一课，直接出示主题图，内容就显得单一，而且有为了讲课本而特意编题的嫌疑，像把学生生拉硬拽到课堂中。而运用了多媒体教学手段，教师可以提前把生活中各种运用了有规律排列的图片、场景集中起来，展现给学生，既生动又形象。学生也乐意去观察，自然会发现这些图片和场景中存在着共同点，就是有规律。这样就非常自然的引出了主题内容。并且因为是学生自己发现的，学习兴趣也高，也使学生加深了数学来源于生活的认识。

2. 简化难点，优化数学过程。

数学教学不同于其他学科，其操作性强，光让学生听和看并不能让他们牢固掌握知识，只有亲身经历知识的形成过程才能达到教学目的。在二年级下册《找规律》这节课中，规律是有一定难度的，只有在脑中形成动态的变化影像，学生才能理解。利用教具操作是有局限性的，逐行逐列之间的变化很难连贯的展示，但有了多媒体教学手段，运用动画的形式，使过程鲜明、有连续性。让学生的思维能从实物的变化中抽象出变化规律的模型，再动手操作时就不会手足无措。

3. 激发数学学习的积极性，改善对数学的认识。

鲁迅曾预言“用活动的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。”是的，时代进步了，教学课堂也在不断改革。现代化教学手段，正以形象性、生动性、情趣性、直观性、快速性代替教师的讲和写的教学手段。如《找规律》这节课因为有生动、真实的多媒体课件，学生从开课就对这节课很有兴趣。集中注意力去观察，从观察中发现规律、思考规律并操作发现的规律，从而创造新的规律。学生这种高情绪的积极性正是因为现代化教学手段通过图片、声音、动态的影像等多种媒体相结合构建了引人入胜的教学情境。使数学变得生活化、趣味化。学生才能始终保持兴奋、愉悦、对知识高度渴求的状态，在无意识间吸收了大量知识。让学生学得轻松，变听课为主人，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养产生了优化的效果。

多媒体课件如果运用得当，与数学课堂教学融为一体，相得益彰，就能提高数学教学质量。但随着多媒体课件的广泛应用，也有人认为：信息技术与一支笔、一块黑板在本质上并没有区别，都只是一个辅助工具而已。所以，它的运用必须以提高教学质量为必须前提，若一味贪图它的热闹就会走弯路。

二、使用过程中的反思

1. 精心设计多媒体课件，而非复制书本。

如果我们只为了教学手段的现代化，而将课本内容简单的复制到屏幕上，机械的点击、讲解，那我们与放映员和解说员又有什么区别呢？所以，在制作课件之前要精心设计，使其能辅助我们更好的完成教学任务。

2. 时时为学生着想，以学生为本。

现在很多上优质课或观摩课的老师都在用多媒体教学手段，往往只突出了个人的“表演”性，而忽视了学生学习能力的发展。数学教育不是片面的、表面的，而是深入的、长远的。一切以学生的能力、素养的提高为前提，不能只顾完成自己预设的教学过程而不深入讲解，忽略教学重点、难点的突破。

3. 从知识点出发，突出知识而非课件。

教学课件是辅助教学而产生的，所以在制作使用过程中一切要以教学和学生的学习为中心，不能只为了吸引学生的注意而课件制作的过于花哨。在《找规律》一课中，有位老师引用了唐僧、孙悟空等师徒四人来演示循环排列的规律。结果学生只看画面，而没有用心观察。虽然课件演示的很清楚，但学生并没有把注意力放在找规律上，只觉得这四个人蹦来蹦去很好玩。当教师问：“你发现了什么规律”时，没有人能回答上来。因此，教学课件的设计还是应突出知识点，避免分散学生的注意力。

4. 渗透数学思想教育。

数學思想教育不是靠教师讲学生就能接受的，它必须使学生对某种数学思想有一定的认识基础，然后由教师逐步向学生渗透，这样学生才可能将其“内化”。通过课件的演示和学习，潜移默化地让学生获取思想和方法，起到了“此处无声胜有声”的效果。

5. 活跃思维，培养能力。

应用课件辅助教学，使课堂教学结构发生了很大的变化，它改变了常规的“教师讲、学生听，教师示范、学生模仿”的被动学习局面，应用信息技术，增加了信息量，让学生积极的探索、挑战，主动参与课堂教学过程，思维也异常活跃，这对学生的动手能力、解题能力的培养等都起到了重要的作用。

总之，在信息技术的使用过程中，教师也要不断的反思自己的制作对学生的学习是否有利，一切从学生的心理特点出发，使其既能吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，又能突出教学的核心知识，发展学生的思维。小学教育是人发展的根基，只有根基扎实，我们的教育才能不断壮大。