高职教师信息化教学能力建设现状及对策

張飛飛?

摘要：随着当今社会的发展，国家政策也逐渐严格，对于高职院校的信息化教学提出了更高的要求。目前的大形势下，高职院校的信息化教学已成为不可逆转的大趋势。目前大部分高职院校的教学存在硬件设施落后，信息化手段单一等问题，教学效果不尽人意，不利于信息化教学模式的普及，如何改变现状成为重点。

关键词：高职院校;信息化教学;提升手段

为了推动高职院校教育教学的改革进程，教师培养信息化教学能力成为工作重点，如何提高信息化教学水平，培养符合现代化要求的人才，是各高职院校的教师面临的重要任务。鉴于此，笔者从现代化信息化教学的现状出发，论述了教师和各高职院校信息化教学能力建设的方法，推动信息化教学变革的热潮。

一、高职教师信息化教学能力的内涵

信息化教学能力指职业院校教师以现代化教学理论为指导，在职业教育思想的基础上，以信息技术为支撑，以教学过程为依托，利用教育手段进行教学的能力。具体解释如下：第一，时代的发展必然带来教学模式的变革，信息化教学也是教育发展到一定程度的结果。信息化教学要求教师以现代的教学理论为指导，培养学生自主学习能力、小组合作能力等技能，只有在现代化的教学理论的指导下，信息化教学模式才能得以发展。第二，要以职业教育发展为出发点。信息化教学能力的提升要建立在职业教育发展的基础上，鉴于职业教育的实践性，教师要着重培养学生的动手实践能力，在教学的各个环节都不能脱离实践。第三，要以信息技术为支持。要实现信息化教学，首先要保证现代科学技术满足教学需要。在此基础上，要充分利用各种信息技术，实现课堂生动化，教学资源整合化，从而提升教学质量。第四，要以教学过程为依托。信息化教学的魅力需要在课堂上展现出来，因此信息化教学要依托课堂，从教学课程的设计到课堂教学的过程，都要灵活运用信息技术，完整地展现教师的信息化教学能力。第五，要具有明显的动态性。随着信息化教学改革的深入，各高职院校的信息化教学能力也在不断发展，现实的信息化教学过程中要体现出这种变化，使信息化教学水平得到切实的提升。

二、高职院校教师信息化教学能力建设的现状

随着互联网技术的不断发展，信息技术的应用范围扩大到教育行业，并有效提高了教育水平。职业教育也逐渐认识到信息技术的巨大优势，开始向信息化教学模式转变。在各高职院校和高职教师的共同努力下，信息化教学能力有了较大的提高，但同时也存在着不少的问题。下面就信息化教学中存在的问题进行论述。

（一）信息化教学设施落后，实践性差

并不是所有的高职院校都有良好的资金条件，一些高职院校的配套设施落后，或者硬件设施陈旧，无法正常开展信息化教学工作。一部分院校的的网络设施不达标，无法满足信息化教学的条件。在实践性方面，一些学校的竞赛和课堂完全脱节，实践性较差，教师在教学过程中不能运用物质载体和平台进行教学，使得信息化教学没有达到应有的效果。

（二）教师的信息化教学水平不够高

目前信息技术飞速发展，各种教学资源触手可及，五花八门，教学形式和教学内容也不尽相同，这给高职的教学带来了更多的选择，同时也给教师带来的不小的挑战，教师需要擦亮双眼，从海量的教学资源中选择适合的资源，若选择不当，或教学形式不当，教学效果可能会适得其反。面临各种各样的信息，教师在信息的接受上则显得较为被动。一些教师信息素养不足，无法科学地选择信息资源，知识一味地照抄照搬或者干脆不借鉴，这种现象都不利于信息化教学水平的提高。另外，教师信息化教学水平存在欠缺的另一大因素是教师不注意平时对于教学资源的搜集。根据一项调查，平时在浏览网页时会注意搜集教学资源的教师只占七个百分比，大部分的教师表示只会在需要时才主动搜集教学资料，这种现象充分显示了在信息化教学的形势下，教师对信息的获取主动性还有待提高，同时，教师对于网络资源的利用能力也亟待提高，现阶段很多教师还停留在单纯的对信息进行处理的阶段，无法对教学资源进行整合和运用。教师要自觉地将信息化教学应用到教学活动中，提高自身的信息素养。另外，教师要着重提高自己的信息处理能力，积极学习图像处理、幻灯片的制作、动画制作等技能，突破自身专业的限制，将学到的技能更好地应用到教学中去。

（三）教师思想观念保守导致信息化教学积极性不高

现阶段很多高职院校的教师以四五十歲的老教师为主力军，老教师经过长年日复一日的教学工作，已经形成了较为传统的教学模式，和具有自己特征的教学特点，对于新出现的信息化教学接受能力不足，对于教学理念的更新也不积极，导致信息化教学进程难以推进。现代形式下推崇的信息化教学模式在教学理念、教学模式、教学组织、教学评估等环节都有较大的变化，这给传统的教师们带来了很大的冲击，因此一些教师还处于观望的态度，不肯作出较大的改变，这在一定程度上阻碍了信息化教学模式的推广。

（四）高职院校教师信息化教学效果整体不够明显

事物都处在无休止的变化发展之中，新事物的发展壮大也存在一个循序渐进的过程，因此在信息化教学模式推行初期，其势力还较为弱小，存在感较低，由于各种复杂因素的限制，得不到应有的重视，各大院校和教育相关部门还需要加大宣传力度，不断探索和修正信息化教学模式，扩大其感染力和号召力。另一方面，一些高职院校对于信息化教学的重视程度不够，很少举办基于信息化的竞赛和活动，这就缩小了学生对信息化教学的接触面，不利于培养适应现代化需要的人才。

三、高职院校教师信息化教学能力提升的对策

（一）政府加大高职院校教师信息化教学的政策支持力度

在传统的社会里适用的教学模式已经跟不上时代发展，不适应现代化信息化教学的要求。近年来，国家高度重视教育体制的改革，政府层面逐渐重视职业教育的信息化和现代化，要求高职院校要紧跟信息化的时代潮流，重视人才的培养质量，大力推行信息化教学模式。政府相关部门要提供充分的业务指导和政策支持，明确把信息技术创新应用作为发展高职教育的基础和战略支撑。此外，国家还要通过各种渠道为高职院校的信息化教学活动提供资金保障，安排专用资金，严格监管资金的用处，为学校的信息化教学接触后顾之忧，从而推动信息化教学在各大高职院校中掀起热潮，推动信息化教学进程。同时，相关部门要加强教学效果的监管，可以考察各大高职院校的信息化竞赛情况，关注教师的信息化教学效果反馈情况，从各个方面为我国的高职院校信息化教学提供强大的保障。

（二）注重教师信息化意识的培养

教师是高职教育事业一线的主力军，只有教师的信息化意识提高了，才能带动学生提高信息化素养，才能从根本上推动信息化教学的进程。学校要注重培养教师的信息化教学意识，促使教师合理运用信息化教学手段，提高教学质量。教师自身也要注重对自己信息化意识的培养，在备课时多关注网络教学资源，并加以利用。

（三）完善信息化教学平台

实现资源共享，能够在很大程度上促进信息化教学能力的提升。完善信息化教学资源共享平台，创建健全的平台服务体系，扩展教学资源的交流渠道，使得教师获得更加丰富的教学资源，可以大大提升信息化教学的效果。

四、总结

随着信息技术的不断发展，教学信息化已经成为大势所趋，只有顺应这个潮流，不断更新教学手段和技能，信息化教学的效果才会逐渐显现出来。

参考文献：

[1]胡迪.高职教师信息化教学能力培养研究[J].现代经济信息，2015（23）：405-406.

[2]陈凡.高职教师信息化教学设计能力现状分析及对策研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（4）：220-221.