高校足球专项运动身体素质评价指标体系研究

张鹏

【摘 要】 高校足球专项运动应依据大学体育与健康课程评价的要求，遵循“选拔制度”和“评价制度”两种原则，进一步构建能够客观体现学生足球体素质、突出过程性评价的足球專项运动评价指标体系及其权重分布，使大学生足球课的教学目标更加清晰，全面提高足球专项运动的教学质量。

【关键词】 高校;足球专项运动;身体素质;评价指标体系;构建

一、选题依据

1、高校足球专项需要建立科学的评价指标体系

足球运动以其独特的魅力，超高的人气成为竞技运动中闪耀之星，足球运动源远流长，最早起源于中国。我国大学校园的体育场馆设施建设要较初高中的条件好一点，学生课业负担较轻，有充足的时间参与到足球运动当中来，而且大学生文化水平较高，对中国足球比较关注，更能激发大学生的爱国热情，投入到足球运动项目中去。因此，在大学环境中举办足球比赛是十分容易的。成功举办的比赛有全国大学生运动会足球比赛和大学生足球联赛等，发展势头也是一片大好。大学生足球专项与非专项学生都可以通过高校这一平台，利用课余时间，参加训练、组织比赛，将足球与健身充分结合到一起，既能预防疾病还能丰富大学生课余生活。大学有相对较强的体育师资队伍，均具有较强的体育理论知识与综合能力。

2、我国高校足球改革政策与方向

经上网和多种途径了解，我国高校足球改革从2009年4月开始启动。当年，国家体育总局联合教育部正式启动了校园足球计划，历经多年风雨兼程，回首校园足球的发展进程，也交出了较为满意的答卷，单注册人数就达到了191765人，同时，参与足球联赛的学校也数量飙升，竟达到了6325所。

2014年《国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见》对校园足球的重视又上了一个层次，不仅关系到青少年的健康发展，也关系到国家足球事业的未来，做出大力推进校园足球发展的决定。[1]2015年3月，国务院发布了《中国足球改革发展总体方案》给校园足球的年轻的足球人才发展和培训提出了不少改革要求。 [2]

我国改革开放的设计师邓小平早就说过，足球要从娃娃抓起。我高校足球课不仅学生人数众多，而且学生的身体素质、运动水平良莠不齐，再加上足球运动项目自身的技术系统还不够完善，种类纷繁复杂，因此，在教学内容的选择上，要进行特别的筛选，突出重点。[3]国家体委党组织即刻决定将足球项目作为深化体育体制改革的突破口，在探索中起步，在曲折中发展，这一进步也离不开足球界各方人士的帮助和全国人民的支持与努力。

二、大学足球专项身体素质评价指标体系研究的意义和方法

1、研究的意义

本文是以大学足球专项身体素质评价指标体系的研究为主题，为我国大学足球学校教学制定评价指标提供理论依据，并丰富我国大学足球评价指标体系的研究成果，完善足球校园考试评价指标体系，为体育教学工作者提供数据和理论的参考。

研究内容从理论上来讲，可以使大学足球的训练理论得到丰富，使大学足球研究的渠道得到拓宽，完善大学足球专项运动员的体能训练体系;实践上为规划足球训练过程和大学足球训练提供一定的参考。大学足球项目评价指标体系的建立具有一定的理论意义：（1）为制定足球运动项目标准、教学大纲、课程开发提供参考;（2）指导体育课堂教学、学生课外体育锻炼和各类运动竞赛;（3）为各地和学校研究学业水平考试、综合素质评价、以及学生升学等研究提供参考;（4）为衡量校园足球开展的质量和教育相关部门提供工作参考。

2、研究方法

采用文献资料法、调查问卷法、德尔菲法、[4]数理统计法、逻辑分析法、专家访谈法。

三、建设大学足球专项身体素质评价指标体系指标的确定

本文中对实际问题选定了综合评价的指标后，确定各评价指标的权重，有很多方法可以采用。本文采用了德尔菲法，德尔菲法的主要步骤为：一是邀请15位在足球专业领域中有较高理论深度的和有实践工作经验的专家，对各评价指标赋权，以保证权重归一，最大程度上减少对结果的影响;二是采用不记名的方式登记各专家对评价指标的赋值结果，并利用统计学方法计算指标权重的均值和标准差;三是把得到的结果及附属材料返送给各位专家，要求专家在参考初次得到的反馈后重新赋权;四是反复进行以上第2、3步，使其最终的结果与均值的偏差达到预先设定的精度上方可结束。同理，即各位专家的建议趋于一致性，此时各位专家所给出的指标权重的均值便可以用来做该指标的权重。

具体步骤为：一是设计指标包括发散阶段和收敛阶段两个阶段。发散阶段的主要任务是分解测试目标，根据评价的要求，提出详尽的初拟指标;二是主要采用了广泛收集各实验性示范性学校的指标、收集专家对学校大学足球这项运动内涵的描述、征集专家、老师意见等办法，通过集思广益，详细列出了与大学足球身体素质有关的指标。以下列举对一级指标筛选的来源资料：首先搜集、整理相关的研究资料，其次对高校部分体育教师进行访谈，进而确定出此指标体系的身体素质一级指标五项：速度、耐力、柔韧、力量和灵敏。经过对初拟指标进行归类和二次筛选，其中，二级指标身体素质为17项。

四、建设大学足球专项身体素质评价指标体系的一级评价指标权重

本文通过德尔菲法调查、征集专家意见、汇总数据分析、发回反馈、再调查……这样一个反复的过程进行的。在这个过程中专家们是相互隔离，互不知情的，通过几次反馈，最后汇总集中了各位足球专家经验智慧的数据，得到最可靠的结果。该方法的优点是难以量化的模型的实际问题建造模型。表1为通过德尔菲法建立的大学生足球身体素质评价指标体系的一级评价指标内容。

身体素质为简化大学足球评价指标，同时结合15位专家的权重，身体素质一级评价指标保留三项，以下的二级指标，再从各项的权重中，每项保留一个评价指标。注意不应忽略学生的个体差异。并且让学生将自己的实际水平充分反映到考核成绩中去。专家对于大学生的速度测试都比较看重，而且其中的30米跑所占比重最大。其他两项是柔韧性测试坐位体前屈和灵活性测试倒退跑。

五、结论与建议

1、建议

（1）提出、制定并颁布一个科学合理的足球专项身体素质评价体系格外重要。通过对足球专项身体素质评价相关重要影响因素的界定，对足球的教学内容和教学理念进行剖析，对学生的体能、项目因素对足球专项运动的制约，从浅到深地提出综合评价指标体系的构造框架是高校足球课程的必要体系。对构建高校足球专项身体素质指标体系制订了一二级指标，对学生的身体素质项目进行了权重分配，从而体现构建普通高校公共体育课足球专项身体素质的合理性和科学性;（2）根据现有状况，更新大学足球专项身体素质项目等级评价指标，并根据此体系建立相对应的评价标准。在这个过程中，要重视创新，与以往的评价指标体系相比有进步。同時还要细化标准，需要建立一个充分考虑到不同水平和能力学员的等级量化评价标准。然后鼓励广大高校学生、学生家长和社会群体等都参与到这个新的模式中，积极、自觉、主动地参与等级水平测试。

2、结论

（1）足球专项身体素质指标评价体系的内容构建与实施遵循“选拔制度”和“评价制度”两种原则，专项评价指标具有有效性、完备性、可操作性、接受性和导向性。建立综合的层次的评价体系，全面覆盖基本技术和身体素质，使测得学生的指标参数更加科学化，对普通高校足球的全面发展具有积极地促进作用;（2）普通高校体育课足球专项身体素质评价指标体系具体操作步骤主要分为：前期准备、实施评价、评价后。需要将评价看成是一个学习的过程，足球教师、学生、体育相关管理人员通过评价发现自己的缺点和不足，不断学习、不断完善自己;（3）通过制定大学足球专项身体素质项目评价指标发现：速度一直是足球的核心，更应该加强速度、灵活性、耐力和绝对力量的练习，柔韧性也是保证技术动作能够顺利完成的重要保障。

【注 释】

[1] 国务院.关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见[S].2014.10.20.

[2] 国务院.中国足球改革发展总体方案[S].2015.03.16.

[3] 麻雪田，王崇熹.现代足球运动[M].北京：高等教育出版社，2002.204-212.

[4] 百度百科—德菲尔法

[5] 肖远军.教育评价原理及应用仁[M].浙江：浙江大学出版社，2004.78-108.