基于三维资本视角的大学生创业教育体系构建研究*

□ 于 茜

(南京邮电大学 物联网学院，江苏 南京 210046)

2016年全国高校毕业生总数达到756万人，2017年全国高校毕业生人数达795万人，较2016年增加16万人，2018年，我国的大学应届毕业生已经突破了一千万，并即将迎来60万左右的海归潮。越来越多的毕业需求、越来越多的就业岗位，因而就业的形势越来越严峻。在就业压力日趋严重的情况下，国家提出：在2014年至2017年，在全国范围内实施大学生创业引领计划。对在校大学生中宣传创业，开展创业教育，提升大学生的创业能力，为大学生提供创业便利条件，引导帮助更多高校毕业生走上自主创业的道路[1]，缓解大学毕业生的就业压力[1]。

大学生是掌握了专业知识和技能的高知群体，而一个人创业是否能够成功的关键因素，在于个人自身的素质——即个人自身所具有的人力资本、社会资本和心理资本积累，即“三维资本”的积累。

1 研究背景

早在1989年，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上首次提出“创业教育”这一概念。联合国教科文组织把创业教育称为教育的“第三本护照”，赋予其与学术教育、职业教育同等重要的地位。[2]2010年3月28日，在江苏南通举行的“2010全球创新型经济高层论坛”上，中国人事科学研究院院长吴江教授在发言中指出，创业教育起源于美国，目前美国已有1100多所大学和学院开设了“创业教育”的课程。有50%以上的美国大学生边学习边创业，46%成功的科技企业是来自MIT(麻省理工)的创业大赛，可见，美国是进行大学生创业教育最成功的国家。与美国相比，目前中国大学生创业的比例不到毕业生总数的1%，虽然近年来每两年举办一次“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛，每次能评出80～100个创业方案获奖，[3]但是，由于缺乏合理有效的系统的创业教育体系，对大学生的创新创业能力缺乏有效的指导和激发，作品获得成功的很少，即成功率比较低。

因此，构建完善的创业教育体系，培养毕业生创业意识与创业技能，是缓解毕业生就业压力的重要举措。创业教育要引导毕业生不仅仅去求职，而是更多的考虑创业，这是该研究的实际意义。创业教育是积极贯彻习近平总书记一再强调的要激发创新创业活力，推动大众创业、万众创新的“十三五”期间的国家战略部署的重要研究举措，更是构建和谐社会的有力举措。

2 三维资本的涵义

2.1 人力资本

于桂兰,杨富华在《人力资本分享企业收益的原因与形式》中认为,人力资本是指凝结在人体内的能够在有形商品和无形商品的生产过程中转移和增加价值的人的劳动能力。人力资本是以个体人本身为载体，包括个体的知识水平、技能水平、教育水平、健康水平。

2.2 社会资本

张芙蓉在《基于社会资本视角下的大学生就业问题研究》中提出社会资本有两种形式:一种是起纽带作用的社会资本，即把已经熟悉的人团结在一起的能力；另一种是起桥梁作用的社会资本，即把不认识、不熟悉的人或群体团结到一起能力。

2.3 心理资本

所谓心理资本,是指个人具有投资性和收益性的各种积极心理能力的集合。张红芳、吴威、杨畅宇在《论心理资本的维度与作用机制》中认为，心理资本是指个人在面对未来逆境时的自我管理能力，是个人对未来的自信、希望、乐观和毅力。

3 三维资本对大学生创业的影响

3.1 人力资本影响着学生的创业能力

创业者的人力资本是指创业者必须具备知识、技能、市场辨识能力等。一方面，大学生通过接受高等教育的系统学习，普遍比低学历者更能感知市场出现的机遇。而是否能够抓住创业机遇并利用机遇进行创业，就取决于个体的人力资本了。另一方面，事实证明，只有具备了较高的人力资本的大学生才会更加具有创业的能力，有了创业能力才能付诸以相应的创业行为。对大学生来说必须有了对于创业的认识和思考，初步的创业知识准备，以及相应的对创业初期有所帮助的技能水平，才能在后期将这些想法和准备投入实践，转变为行之有效的创业行为。

3.2 社会资本影响大学生的创业机会

个体的社会资本产生于人们的相互关系中，包括家庭内的社会资本(亲子代之间的关系)，家庭外的社会资本(同学、朋友、师生、邻里)，关注的是个人与其他个体、群体或组织之间的联系。

社会资本范式认为，社会资源的匮乏是个体丧失发展能力的重要原因。合理的利用社会资本可以增加大学生创业机会和可能性。

一个有着良好社会资本的大学生，一是可以将熟悉的人团结联系在一起，获得对创业各个阶段有着重要作用的各种人脉资源和各种信息，并在创业中加以利用和协调，从而获得更多的创业机会、创业信息。二是可以以熟识的社会资本的人脉为桥梁，将不熟悉的、不认识的人联系在一起，从而获得更多的社会资本，更加广阔的创业资源。

此外，社会资本还有助于创业者在交流联系中获得人力资本，而人力资本的合理利用有助于创业者在遇见问题时作出正确的判断，从而做出正确的决策。

3.3 心理资本影响大学生的创业意愿

美国组织行为学家、管理学家路桑斯教授认为：心理资本的四大要素之间相互作用，相互影响，能够协调和管理其他资源，进而激发出很多潜在的能量并产生积极的结果[4]。

心理资本影响大学生的创业意愿。心理资本中的自信、希望、乐观、毅力都影响着大学生的创业意愿，自信的大学生通常具有高理想、高抗挫力、高环境适应力，这样的学生更加容易树立创业的意愿，即使在遇到挫折时也能信心十足，对同伴的创业行为也更容易产生认同感，从而积极选择去创业，创业的意愿更加坚定。有了希望，创业意愿才能萌芽，只有对创业的未来充满美好希望，才能有创业的坚忍不拔的精神，从而持之以恒的进行创业行为。乐观是大学生创业意愿得以长久的保障，创业过程中不免会遭遇各种困难，看得开放得下的心态能让大学生对创业的前景产生积极的预期，才能给创业意愿注入源源不断的动力。毅力是大学生创业意愿进一步增强的潜在动力，有毅力的人不光能正确的看待失败，而且会视失败为动力或促进成长的机遇，他们通常能借失败为契机，在知识储备、技能提高、资源调整上付诸更大的努力，从而发挥更大的潜能，更容易使得创业获得成功。

4 高校从三维资本视角构建创业教育体系的对策

4.1 从人力资本视角的构建创业教育体系

改革传统创业教育的填鸭模式，真正从提高人力资本的角度实施创业素质综合教育。一是高校中设立的创业教育基本课程摒弃以往的完全课堂教育模式，将实践教学引入创业教育课程，在创业课程设置中采用校企联合培养模式；一方面是前期课程学习与创业有关的法律、管理、营销、经济、财务等有关知识;一方面是与企业达成合作，课程后期到企业去体验相关的经济、财务、人力资源管理的企业运作经验，学习实际的企业经营管理模式。从而对大学生未来的创业行为的实施提供有效的实践借鉴，提高大学生的创业技能。最后的成绩评定也可以不单单是简单的试卷评定、论文撰写，而是让学生模拟创业，开设虚拟企业，从模拟创业的效果和营业额来评定创业课程成绩。从而让大学生们对于创业从不敢想到去想，不敢做到去模拟做，全面提升大学生的创业能力。

4.2 从社会资本视角构建创业教育体系

储小平提出：华人社会是一个特别重视并特别善于利用关系网络来达到各种目的的社会,关系网络是理解华人社会与经济生活所必须注意的基本情况。因此，在我国的创业环境背景下，创业者的社会网络人脉会对企业的创建和运行过程中产生很大的影响。因此，创业教育就是要帮助大学生尽可能建立及扩大有效的社会支持网络体系。首先，在创业初期，高校可以通过家校联合的方式，帮助学生获得家庭的支持和校方的支持，如开设家长创业课堂，优化家长对大学生创业的认识，从而支持孩子创业，并发展血缘关系，亲属人脉、朋友人脉，方便解决大学生在创业初期的遇见的各种困难，有效的协助大学生创业行为的实施。

其次，学校可以创设完善的有利于大学生进行创业的便利条件，将社会创业政策进行解读，引导学生有效利用有效的社会政策条件、政府资金支持条件，如：利用银行可以对创业的毕业生学生提供无担保、无抵押的信用贷款的政策；利用政府、金融机构对大学生创业进行的资金扶持，并出台的相关政策；充分利用有一定资本的投资者自愿投入到有竞争潜力的大学生创业项目的风险投资等。学校可以将这些信息提供给创业的学生，为其提供各种便利条件。

再次，高校可以为大学生搭建社会资本积累的平台，如组织校内外的创业社团，引导大学生去结识更多志同道合的创业者，组织创业成功者的经验传授讲座、论坛，让大学生与他们多交流，汲取经验，少走弯路。这些社团结识的人脉很有可能成为大学生未来创业有用的社会资本。而校方为这种社会资本积累了信任，成为大学生们坚强的后盾。

4.3 从心理资本视角构建创业教育体系

有研究表明，心理资本有着较高的回报。当人们心理上积极的因素较高时，人们的创造性就会得到鼓励，行为也更加积极、进取、有动力，成功的可能性也随之变大。而个体在获得成功后，自信心就会得到增强，成功的心理体验将加强个体的行为。

对大学生的创业教育中，要运用积极心理学的思想，培养大学生们逐步形成较高的自信、希望、乐观和毅力。其中，推进自信力培养，提高大学生的自信心，使大学毕业生能在创业初期的环境中自我鼓励，从而对创业充满信心，推进创业行为的继续进行；加强对大学生的希望形成教育，提高他们对未来的创业活动美好前景的憧憬，从而可以能够更加勇敢的面对创业的未知前途；加强对大学生的挫折教育，使得他们在创业过程中遇到困难和挫折的时候能够有乐观向上的态度，将创业活动坚持到底。通过毅力养成教育，通过挫折教育，培养大学生坚强的毅力，培养他们在生活不如意的时候能够拥有百折不挠的精神、较强的抗压能力，从而迅速的从逆境中走出来，调整郁闷、烦躁的心态，重新投入到创业的挑战中。

高校还可以建立大学生创业团队的跟踪心理辅导，根据创业过程中的不同心理状态进行心理辅导，做到因材施教，逐步建立起系统的心理资本完善体系。

4.4 发挥三维资本的协同作用，构建大学生创业教育体系的模型

资源、能力和战略是创业成功的三驾马车，与之相对应的三维资本就是社会资本、人力资本和心理资本。这三维资本之间有着不可分割的协同作用，如：

①从人力资本和社会资本的协同来看，一方面，人力资本常常通过彼此的沟通来提升社会资本。创业者拥有的人力资本越丰富，就越能拓宽自身的社会关系网络，利用社会关系网络，并且要维持社会网络，也就是丰富了个人的社会资本；另一方面，社会资本的积累又会给创业者带来更多的相互学习的机会，从而让创业者获取知识、技能的渠道更加广泛，获得更多的情感支持，从而促进创业者的知识、技能和经验的提升，更有利于提高创业者的人力资本。

从社会资本和心理资本的协同作用来看，心理积极的创业者对于社会资本的积累通常有着积极的促进作用，如：具有同样相似的积极心理的个体往往物以类聚，他们会因为共同的目标和兴趣而结交，从而有利于创业者积累人脉，借此形成关系网，也就是促成了个体新的社会资本的形成。而社会资本的积累带来的利益也可以进一步固化个体的心理资本，统一社会网络中的人彼此相互影响，通过相互之间的交流，会更加增强相互认同感，进一步牢固个体的社会资本。

从人力资本和心理资本的协同作用来看，人力资本的积累会大大增强创业者的创业信心，对心理资本的积累产生正面的促进作用，而心理资本的积累能够使创业者产生更多的内驱力，让创业者的人力资本发挥更高的绩效。积极向上的心态会让创业者有着更加饱满的学习热情，他们也更加容易接受新思想、形成新观念、走出新路径，也能借此获得更多的知识技能，促进创业者的人力资本积累。

②发挥三维资本的协同作用，构建大学生创业教育体系模型。

图1

由此可见，在三维资本中，心理资本是最为关键的因素，帮助大学生建立成熟的创业心理，并适时为大学生创业过程中遇到的心理问题进行有效疏导并及时解决，可以使得大学生主动接受专业技能的培养变得更加积极，社会关系网络的搭建更加有积极性，从而全面促进大学生人力资本、社会资本的积累，由此可见，心理资本是促进大学生创业成功的最关键的因素。以心理资本为基础才能更好的构建大学生创业教育的完善体系。