浅论幼儿绘本阅读教学的艺术感

摘 要：绘本阅读是幼儿进行早期阅读的重要形式，绘本一般借助于文字和图画共同讲述一个完整的故事，故事的内容贴近幼儿生活实际，又具有文学性与艺术性，深受广大幼儿喜爱。好的绘本蕴涵着丰富的教育价值。幼儿教师在利用绘本进行教学活动时，应努力利用其中的多元艺术表现形式，实现文学与艺术形式的融合，以提升幼儿绘本阅读的体验。

关键词：绘本;绘本阅读;艺术

幼儿绘本本身具有大量的绘画内容，同时也具有一定数量的文字内容。绘本本身以画图和文字结合的方式，通过密切配合，构建了一个具有较强完整性和连续性的视觉体系。幼儿绘本本身内容更加贴近幼儿的实际生活，并且利用各种生动的故事对于不同的价值理念进行了阐述，同时也具有一定的艺术感。在进行绘本教学的过程中，教师要对于绘本本身的艺术性进行深入分析和认真对待，采取更加科学的教学思路和教学策略，让教育和艺术实现更好地融合，完成绘本阅读教学的艺术同构。

一、 正确认知绘本阅读教学的重要性

处于幼儿时期的孩子们来说，其自身情感以及艺术审美正是发展的关键性时期，所以幼儿时期孩子们的可塑性会比较强。绘本自身可以把文字和图像更为完整的融合在一起，其中蕴含了极强的艺术性气息，是幼儿们比较喜爱的一类读物。在开展绘本阅读教学的活动中，老师们必须要正确的认知绘本阅读教学的重要性，了解艺术层面的需求，以此来将绘本内容的教育效用发挥到极致。艺术融合主要是将美术以及音乐等艺术形式融入到文学作品的情感教育中，就教学方式进行分析，明确教学的目标任务，让文学作品的情感可以更为完整的阐述出来。绘本阅读内容的艺术形式相对来说会比较丰富，应当深入的去挖掘艺术性，将文学和艺术更为高效的融合在一起，提升幼儿自身的学习质量以及学习效果。

二、 构建角色体验的空间和机会

老师们需要有意识的阐述绘本的内容，给予幼儿们较为充裕的思考时间以及空间，帮助幼儿们更好的理解绘本的内容。老师们应当提前去安排幼儿，让幼儿们准备各类不同的角色，在其教学课堂中进行表演。在表演的过程中，老师们还应当适当的调整幼儿的角色，让幼儿们互相进行角色的替换。在这种教学模式下，幼儿们可以更为立体化的去认知并感受绘本的内容，对于整体绘本内容的理解程度也可以得到深化，让实际的绘本内容变的更加的充实，这会有效的提升总体的理解效果以及其实际的阅读兴趣。

三、 融入社会行为因素

在开展绘本阅读的教学活动时，老师们需要多方面的调动起幼儿们的学习兴趣以及热情。端正幼儿对绘本阅读的态度，幼儿的社会行为和绘本阅读学习活动存在极为密切的连接关系，需要在幼儿时期合理的开展相应的教育活动。另外，幼儿自身的年龄存在一定的限制，所以幼儿的阅历会比较少，老师们需要适当的其教学活动中增加比较符合幼儿实际生活的场景以及事件等，以此种形式将幼儿带入到教学情境当中，正确的引导幼儿，让幼儿借助相应的影视片段等将自身的想法完整的阐述出来，这样可以强化幼儿们的自身情感，并把绘本内容中的艺术因素更为全面的展现出来，提高绘本阅读教学的艺术效果。

四、 拓展表达形式以及内容

教学活动的开展始终具有动态且多样化的特性，老师们在其所开展的教学活动中，必须要选择适宜的教学模式。站在客观的角度上给予幼儿们充裕的想象空间，将幼儿的兴趣爱好更好的展现出来，帮助幼儿个性的发展。例如：教师可以通过音乐的应用，对于故事内容的讲述进行辅助，同时在一些特定情节上播放不同的音乐，提升幼儿的代入感，让幼儿身临其境地参与到学习中。再如：对于《你是我最好的朋友》这个绘本故事，故事中的小白鼠想找大象做朋友，但是许多大象都害怕老鼠，最后小白鼠终于找到了大象末末，通过给它讲故事，让末末体会到自己看不见的五彩缤纷的颜色，并且赢得了友谊，可以让幼儿分别扮演小白鼠和大象，体会小白鼠渴望和大象做朋友的心情，体会大象在听到小白鼠介绍各种各样的颜色时的心情。

五、 充分利用家庭教育资源

家庭教育对于幼儿的成长来说是非常重要的一部分内容，这也是幼儿阶段教育活动的重点。教师可以提前对于绘本阅读教学中的内容进行整理，通过邮箱、博客等，与家长进行沟通，将相关材料发送给家长。课堂教学之前，教师安排家长先提前与幼儿感受相关内容。这样幼儿可以更好地在课堂学习中进入状态，同时家长也可以对幼儿的学习效果进行了解和掌握。例如：对于《母鸡萝丝去散步》这一绘本来说，家长在家里就可以将母鸡萝丝的这一形象进行充分地展示，并且感受到母鸡萝丝的幸运。在进行家庭教育过程中，家长也可以结合绘本中的艺术性内容，让幼儿体会到故事的幽默诙谐，同时从幼儿实际生活的视角，让幼儿对故事内容有一个更好的了解。

六、 结语

总而言之，在当前幼儿绘本阅读教学过程中，艺术同构是一种重要的理念。绘本本身相对于其他读物来说，其对于年龄较小的幼儿有着很好的阅读适应性。同时绘本内容也具有文字性、艺术性的特点，具有至关重要的教育作用。本文从几个角度入手，对于绘本阅读教学中艺术同构的几点策略进行了分析和思考

参考文献：

[1]沈静怡，马丽琴.精美的图画，灵动的写作——谈绘本阅读教学的有效途径[J].文教资料，2016（29）.

[2]韩铭.关注细节，推开绘本阅读的“门”[J].江西教育，2017（6）.

[3]陈溪.加强阅读教学促使幼儿理解图书中的符号探微[J].成才之路，2017（18）.

[4]阳爱萍.多媒体技术在幼儿阅读教学中的运用[J].当代教研论丛，2017（7）.

作者简介：

汪少琴，云南省怒江傈僳族自治州，云南省怒江州泸水市幼儿園。