探究小学班主任管理的艺术性

摘 要：目前的班级管理需要与社会发展的趋势相一致、相协调，融入课堂教学良好的环境中。小学班主任作为基础教育班级管理的核心人物，要以新教育教学理念为主旨，具备高度的责任感，增强使命感，深入到学生的中间，及时了解和发现学生的心理动向，密切关注学生的情感发展，探寻到提高学生思想道德素质的重要途径，融入新颖独特的管理思维，更换管理策略，转变管理观念，开展多种形式的德育教育教学活动，从而全面提高学生的综合素养和潜能。

关键词：小学;班主任;管理;艺术性

伴随着我国教育教学体制改革的全面深化和有效实施，班级管理工作越来越受重视，加强班级管理，充分体现班级管理的艺术性，增进与学生之间的情感，以全面提高班级管理的效果。小学班主任探究全新的管理模式，找寻到激发学生学习动力的管理方式和策略，探索有效的管理途径，挖掘管理模式的创新素材，努力进取、积极地进行实践，重新认识新形势下，自己在班级管理中的位置，找准班级管理的航向，结合学生的学习实际，把管理的艺术引入班级之中，为学生营造多元化的教学氛围，构建科学、合理的管理情境，研究新课改发展的方向，在管理中突出学生的主体地位，以提高学生的综合素质和科学文化素养。本文结合小学班主任管理的实践，就如何融入艺术性管理理念，进行如下尝试：

一、 建立完善的班级规章体系，有条不紊地开展班级管理工作

班级管理的艺术性充分体现在完善的班级规章制度上，只有实施符合学生心理的班级管理体系，为学生提供严格的班级管理体系，根据学生的实际情况，制定不同的管理模式，实施不同的管理策略，建立民主、自愿的班级管理措施，以促使学生主动地参与班级管理。首先，选举和培养班干部制度。班干部的选举一定要坚持民主、平的原则，可以让学生们都有资格参选，可以在他们自愿报名的前提下，全班同学民主投票选举，这样才会让班干部服众。在这一过程中，班主任要做好组织引导工作，确保选举工作顺利进行。而在班干部选举后，班主任要给予他们鼓励，充分相信他们的工作能力，同时，也要根据现实情况对他们的工作给予适当指导。其次，班级应该根据班级实际情况指定自己的班规。班规的指定要从小学生这一特殊的实际出发，指定与他们相适应的、行之有效的规则制度。班主任要在充分全面了解班级实际情况的基础上，建立健全班级自身的制度。在这个过程中，要广开言路、广纳贤言，认真听取班级成员的意见和想法。而一旦班规形成，就必须严格执行。虽然对于小学生我们在教育管理过程中，应该多一些关心呵护，但也必须严格要求，使他们从小形成良好的习惯。

二、 营造优良的班级班风氛围，科学合理地实施班级管理工作

班级管理质量和效率得以全面提高的关键在于，优良的学风，健全的氛围，把握住班级管理艺术性的生命线，从而促使班级管理的持续发展和进步。小学班主任要找寻到班级进步的动力，构建出学生心理的良好氛围，增强班级的凝聚力和向心力。经过这些年的探索，我在学风建设上注意了以下几点：首先狠抓课堂纪律。让学生在课堂上，在学习的第一位置，可以从老师那里收获更多的知识。第二是狠抓学习方法。很多同學没有一套好的学习方法，以至于事倍功半，努力了很久学习成绩却没有明显的提高。教师应该引导学生们找到适合自己的学习方法，取得优秀的成绩。此外“一帮一”也会有很大的作用。经常鼓励学习成绩好的同学主动负责帮助那些学习成绩差的同学，也会取得不错的效果。最后，我认为课堂外的集体学习也会有好的效果。大家一起复习功课，一起探讨课堂之外的难题，一起积累课余之外的知识，既巩固了已学的知识，也丰富了同学们的课余生活，还能促进同学之间的感情，使班级学习的风气更浓烈、更积极。

三、 运用激励性的班级评价方式，切实提高班级管理的艺术性

多元化的评价措施和手段有效地激发学生的学习兴趣，班级内激励性的评价方式能促使学生主动地融入班级管理中，充分发挥评价机制的调控作用。小学班主任运用多种有效的评价方式，不仅能为学生营造出一个平等、团结的学习氛围，更能促使学生综合能力的全面提高。因为评价主体应体现师生相结合，自评、他评相结合，评价方式应多样化，评价内容不应该只注重结果，应关注学生的知识与技能、操作与实验、竞赛与活动、问题情况与能力水平、态度与情感等。当学生在学习中取得新的成绩时应给予肯定，对学生学习上受到的挫折，应给予积极的鼓励，以促进学生生动、活泼、全面、和谐地发展。为了培养学生的综合能力，尤其是实践能力，班主任应开展丰富多彩的班级活动，学生在参加活动时，不仅要看、要听、要想，而且要说、要做。而且要进行社会调查，即使是准备一次班会的发言，也必须收集材料，撰写发言稿。当他们取得成果时，在获得愉快心理体验的同时，也培养了能力，这就是实践的能力。如果他们的结果不理想，他们将吸取经验，作为以后实践的借鉴，这也有助于他们实践能力的提高。通过举行诸如此类的活动，综合考察每个学生的表现和成绩，这样才符合素质教育的要求。

总而言之，班主任作为课堂教学的改革和创新者，应运用上述有效的管理策略，肩负其教育教学赋予的重任，充分突出管理中艺术性和实践性，结合学生的心理特点，实施切实可行的管理措施和手段，利用科学、规范的管理方式，整合管理中的各种有效策略，进一步完善和健全管理体制，为学生提供温馨、和谐的班级氛围，激励学生进行积极地学习和探究，从而全面提高班级管理的水平和质量，开创小学班级管理的新天地。

参考文献：

[1]许俊路.浅析小学班主任管理工作的完善途径[J].中国校外教育，2014（20）：34-35.

[2]韩洮宁.浅析如何提高小学班主任工作[J].学周刊，2017（27）：104-105.

作者简介：

王娟，重庆市，重庆市渝中区红岩小学校。