农村小规模学校英语课堂教学创新思考

摘 要：随着我国社会快速的发展和进步，城市化发展速度在不断地加快，越来越多人们开始意识到教育工作对于综合国力提升的重要作用，至此我国教育部门提出的最新课程改革理念开始实施，中小学教育都走上了最新的道路。但是农村小规模学校，由于其整体的教育工作处于落后的状态，因此教育弊端依然存在。特别是农村小规模学校英语课堂教学，因为专业教育人员和理念的缺乏，导致学生课堂接受知识渠道不畅，效果不佳，因此本文就农村小规模学校英语课堂的创新进行思考，希望能够为农村学生的进步做出贡献。

关键词：农村;小规模;学校;英语课堂;教学创新

一、 前言

我国农村地区由于其地理位置和经济基础原因，导致各方面工作与城市相比存在着落后的情况，特别是教育工作，更是长久没有得到优化。而农村地区比较常见的就是小规模学校，这样的学校学生人数比较少，一般低于100人，学校的班级、班级人数和教师的人数都比较少，整体的师资和班级匹配并不合理，这样的情况更是导致农村教育工作无法得到提升。本文就是根据英语教学的情况深入研究，希望所提出的创新方法，能够为农村小规模学校英语课堂教学改革指明方向。

二、 农村小规模学校英语课堂教学存在的问题

（一） 教师方面的问题

就目前我国农村小规模学校的英语教学工作开展情况能够看出，因为校园的整体规模比较小，因此其在师资力量、教学设施等方面都存在着落后，所以教师的思想素质、教学理念也无法与时俱进。再加上小规模学校在聘请教师的时候，为了能够节省资金，所以经常是一位教师身兼数职，很难有专业的高校英语系教师支持教学工作，即便是有，也需要教师参与到其他科目的教学中，导致教师备课压力较大，因此在英语教学上存在各种漏洞。同时在小规模的学校中，学生的人数比较少，所以教师采取的都是最传统的方法，衡量学生的英语水平，完全没有涉及素质教学内容。这样的教学方法造成校园教学无法改革，教师人数稀缺，无法接受培训和深造，教学力不从心，更无法创新英语课堂。

（二） 学生方面的问题

农村学校中，小规模校园一般都是偏远的中心小学、完小和教学点，所占比例比较大，所以在教学的过程中，很多教师都认为对学生进行语文、数学学科的知识教育就已经达到了教学标准，所英语课程的课时比较少，甚至还会出现主科教师占用课程的时间。所以学生也在教师潜移默化的影响下，认为英语教学并不重要。而且小规模学校中的学生学习的思想并不坚定，因为校园人数比较少，周边辍学的孩子比较多，所以上学的学生很容易在思想上受到影响，导致在学习上并不主动，再加上英语不同于汉语，需要学生大胆说出口，而小学生因为生长在农村，其胆量和自信心都不足，很难在人前展现自己，也并不喜欢说英语，这一点也不利于英语教学的开展和创新。

三、 农村小规模学校英语课堂教学创新思考

（一） 游戏教学法

小学阶段的学生其处于活动好动，也比较喜欢模仿的阶段，所以在小规模学校中，也需要校园能够改善英语教师的教学思想，把游戏教学方法融入到课堂的教学工作之中，以此对英语教学内容进行创新，达到最佳的教学效果。由于小规模校园的学生人数比较少，所以教师很容易掌握学生的喜好，选择比较受欢迎的游戏内容，以此在英语课堂中开展，能够保证学生全身心投入到课程学习的过程中。例如：教师可以按照学生的喜好程度，选择一个大家都喜欢的动画片，如，《小猪佩奇》让每一位学生选择一个自己喜欢的角色，然后教师编排一个小型的情景剧，学生按照教师编排的故事情节，以佩奇动画里的身份进行简单的对话，这样的游戏过程中，能够让学生按照自己喜欢的环境进行知识的了解，也能够提高学生英语的使用能力，激发其英语学习的兴趣。

（二） 故事教学法

讲故事的教学方法比较符合新课改所提出的教学需求，所以小规模的农村小学校园，也需要定期接受培训和新思想的传递，融入到自身的教育工作之中，这样农村校园的整体教学水平都能够得到改善和提升。在英语教育的创新过程中，教师采用讲故事的教学方法，能够培养学生的语言表达能力，使学生在听故事的同时学习英语知识，以此达到最佳的教学效果。例如：在讲解人教版《We love animals》一课的时候，教师就可以根据学生的英语水平，尽可能的选择其能够听懂的单词和句子，组成一个简单的与“animals”有关的小故事，在其中渗透课程内容中的语法知识等。教师也可以组织学生在每堂课之前，都用英语说一个小故事，因为小规模校园中学生人数少，所以每人都表达的机会较多，学生也能够得到良好的锻炼。同时教师也可以在学生讲故事的时候，了解每一位学生的英语掌握情况，有针对性的开展教育工作，巧妙的吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，优化教学效果，创新教学方式。

四、 结论

综上所述，我国农村地区由于经济和地区的差异因素，导致其各方面能力都出于落后的状态，这样的背景导致农村地区小规模学校数量较多，这样的校园所开展的教育工作比并不合理，在教师人数和教学模式上都有着弊端，这些完全不利于农村地区小学生的进步和发展。所以在以上内容中，本文以英语教育工作的开展进行分析，重点了解到农村小规模学校在开展英语教学中存在的问题，提出合理的教学模式创新方法，希望能够改善小规模学校教学质量，促进学生进步。

参考文献：

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作者简介：

周媛，甘肃省陇南市，陇南市武都区东江中心小学。