浅谈如何有效开展儿童绘画教育

摘 要：孩子是天真，烂漫的;心灵是海阔天空的。要了解孩子，教育孩子，和孩子做朋友，绘画就是那把打开儿童心灵窗户的钥匙。

关键词：青少年宫;儿童;绘画;教育

儿童绘画有一个心理发生过程和规律，画面是与他的心理发展和绘画能力相符合的，儿童学画画应表现儿童的感受和天性，应具有儿童独特的思维方式和想象，具有天真、童稚，有的人不理解这些，对儿童的画过分挑剔，常常用成人的眼光和标准来评判儿童画，使儿童对画画产生畏缩情绪和厌烦情绪，限制了儿童的自由想象空间而失去绘画兴趣。儿童绘画的本质作用是通過艺术学习和创造过程，使包括审美感受，美学判断，情感体验，伦理能力，自由精神，创造才能等在内的人格获得全面发展。因此，儿童美术教育注重的是过程而不是结果。

学习儿童画是为了培养儿童独立思维和创造性思维及想象力，而不单单是会画几幅画，画画只是提高他智力的一个有效途径。儿童原本没有“美术”的概念，他们以游戏的形式追求快乐，只是我们成人按照某种文化样式框定并且命名儿童的这种游戏为“儿童美术”。儿童学习美术不应该以成人的途径进行训练，而应该立足于发展，参照儿童综合发展水平，给予相应难度的活动刺激，促进其认知、语言、情感、创造力等全面发展。这既是教学中要思考的因素，也是儿童美术教育的本质。我们教孩子画画的整个过程，孩子们的每一个细小的动作都点滴记录了孩子从低级到高级、从简单到复杂的心理变化和发展历程。孩子的奥秘藏在孩子的心理中，进入孩子的“心理”，才能找到孩子的“奥秘”。我们当教师的在教学实践中，要学会考虑孩子心理发展的特点，才能取得好的教育结果，也更有助于我们解决儿童心理在美术教学中反映的实际问题。儿童的心是朴素的，儿童的画是单纯朴素的、是靠直觉的。儿童天真烂漫，活泼可爱，想象力丰富，作画自由，无所顾忌，随意夸张，对世界充满新鲜感，什么都想知道。当他们把自己的心理世界用绘画这一方式酣畅淋漓的表达出来时，就会充满喜悦和自信。充分尊重孩子们独立创作的主动性和积极性，让他们在愉快的美术活动中树立自信心，从而大胆进行表现，这样他们画出来的画就有生动活泼的情趣了。将儿童的本真表现出来，这是儿童画教学的第一目标。

一个美术教师，首先要把自己修炼成“大龄”孩子的心态，才能教好孩子，用儿童的眼睛来看事物，顺应童心，去除教与学的概念，倾听他们的见解和判断力，为他们创造一种自由、愉快、和谐的游戏氛围，将教师的角色转化为服务者，最大限度的扩大他们的想象力，夸大他们的异想天开，顺其自然、潜移默化的引导，以增强他们对造型和色彩的理解。在指导“儿童画”创作时，老师要记住“儿童画”是儿童的画，所以必要有较强的儿童味及“童趣”。如果我们以大人是模式让他们来画画，那就缺乏了儿童味，又不具备成人的功底，那这种创作就是失败的。那么要使儿童画画的有“童趣”，我们就必须放手让孩子自己去画，让他们把自己内心的真实大胆的表现出来。对儿童来说，想象力是非常强烈的，想象中还伴随着强烈的好奇心，因为他们最富于幻想，所以培养儿童的想象力是不能缺少的，而创作离不开想象，绘画创作是培养儿童发展想象力和创造力的有效途径之一。因此，儿童画教学中不只求其“形准”，而把教学重点放在鼓励儿童观察、发现、想象、创造的创新过程上，“重其意而不扬其形，重其趣而不求其法”，力求使学生能画出自己的世界、自己的想象及自己的色彩。

现实生活，美丽的大自然，在儿童幼小的心灵里留下许多美好的印象，形成了他们独特的体验和感受，获得成人们所体验不到的生活情趣。作为教师，在儿童画教学中，应善于引导儿童树立良好的审美观念，鼓励儿童多观察，把生活中看到的，听到的，最新鲜、最激动、最感兴趣、印象最深的事情用画笔表现出来。如校园内的树木，我们让学生去摸摸，去感触一下树干有什么样的纹理，树叶是什么形状，根部像什么。这样培养了儿童观察事物的习惯，使儿童有意识、有目的的去认识世界，发现生活中的美，培养儿童有一双能观察事物、具有审美能力的眼睛，逐步提高对自然美和社会生活美的感知和认识能力。在儿童作画时，依照儿童身心发展的特点，去诱导他们，引导他们用自己的眼光去观察世界，用自己的绘画语言去表达心中的感受，让他们用自己的意愿去画自己心中想画的东西。如果不注意让学生通过观察，表现丰富多彩、鲜明生动的典型形象，表现自己的生活认识和感受，在一定程度上压抑了儿童的能动性。大多数儿童都喜欢听儿歌，读故事，喜欢看动画片、图片，玩游戏、听音乐，我们就利用这一特点，来启发学生对而儿童画的兴趣。

用儿歌来启发学生的创作思维。儿歌贴近学生的生活，通俗易懂，好记上口，每一句都是儿童所熟悉的事物，利用这一点，上课时候，适当的放些儿歌给他们听，并引发他们的联想，积极的进行创作。人的童年都伴随着游戏渡过的，每一个孩子都会有自己喜欢的游戏，游戏是形象的，也蕴含着想象和创作的。通过游戏能激发学生的美术创作思维。让孩子在绘画前有目的的做游戏，引发学生的想象力。

运用故事，图片，引发创作思维。学生们作画时，一般是画直观的事物，直来直去的表达主题，意义较肤浅，为了丰富学生的想象力，能够进一些较深层次的“寓意”或“写意”创作，我常用故事来启发学生深入主题、深化创作主题。教师在辅导儿童画的时候，不仅要看到儿童最后画的结果如何，更要重视儿童绘画的过程，不能以分数或优、良、中、差评价学生，要从多角度来鼓励、赞赏学生。要尊重儿童的想法，了解学生心里在想什么，有什么样的心理状态，如他们喜欢什么，厌恶什么。在选择内容、题材上面所创作的作品一定要符合儿童的年龄特征，引导和启发他们往积极、健康的方面去构想。

所以说儿童画就像是一幅幅充满想象和情感的孩子世界，唯有重视儿童美术教育，激发儿童创作灵感，培养其人文与艺术的素养，并落实全民美育、尊重孩子们创作中的自主空间，才能提升儿童对美术的热爱，对美的欣赏。

作者简介：

乌尔娜，新疆维吾尔自治区博尔塔拉蒙古自治州，新疆博州青少年宫。