小学数学教学中情感、态度、价值观的培养

摘 要：隨着时代的发展，教育改革也更加注重学生的情感态度和价值观方面的培养。课程改革中的三维目标着重体现了培养学生的这三方面能力的重要性。在数学的教学活动中，如何很好的实现这一目标，也是数学教育者十分关心的一个问题。本文就从这个角度出发，具体的分析一下小学数学教学中情感，态度，价值观的培养，为促进学生的发展贡献自己的一份力量。

关键词：小学数学;三维目标;教学

随着教育的改革的不断推进，人们也越来越重视对学生情感态度还有价值观方面的培养。相关文件中已经表明，培养学生的情感，积极的态度，还有正确的价值观，这些都会为他们之后的发展打下良好的基础。

一、 从学生的年龄阶段出发把握学科的特点

数学概念具有很强的抽象性，它本身就是现实世界的一些事物在人脑里的体现。像小数分数这些空间形式都是从现实世界里面反映出来的，这也在很大程度上决定了小学数学的客观性和实践性。

例如在学习“1～5”一部分的时候，老师就可以利用课本上的“野生动物园”作为开展课程的资源，为学生创设相关的情境。如老师可以让学生观察图片上都有哪些可爱的小动物，也可以让他们数一数一共有多少只小动物。学生经过自己的观察，就可以从现实世界里面抽象出1～5各个数字的概念。比如用1可以形容一头大象，一只小鸟。用2可以表示两棵树，两个人。然后，老师就可以给学生提供更加丰富的材料，让他们根据数字提示来摆一下动作。像老师出一个数字3，让学生摆出来或者是表示出来。学生在进行操作的时候，一定会把这些抽象的数字具体化，也会加深对每个数的理解。在这样一个过程里面，学生就可以真实地感受到每一个数字都是来自现实生活，也可以更理解他们的作用。

小学数学老师想要很好的培养学生的情感态度还有价值观目标，就要更好地抓住学生的年龄特点。老师要从学生的实际情况出发，科学的选择一些素材来设计活动，更好的激发学生的兴趣。例如在学习“统计学”这一部分的时候，老师就可以创造性地使用教材，让学生统计一下每个颜色的花到底是有多少盆。这样不仅可以让学生增加学生对学校的感情，也可以提高学生的积极性。然后老师也可以让学生统计一下班里学生的生日，每个人获得小红花等。这样把每件事都涉及学生生活里面，他们就会觉得很亲切，也可以增加对数学的学习兴趣。

二、 培养小学生的学习动机

学习动机是学生自发产生的感情，也是学生学习最原始的动力。小学生正处于自己的小目标向社会相关的远大目标过渡的阶段，如老师能够很好地引导，那么就可以产生很好的效果。

例如在学习“比例尺”这一部分的时候，老师就可以先让学生画出两个景区之间的距离五千米。学生可能会画出五厘米，十厘米这样的线段。那么老师就可以让学生给自己的表示起一个名字，然后再给学生说明不管是把实际距离放大还是缩小，它都会涉及一个新的知识，也就是比例尺。老师先给学生出示本市的地图，让他们量一量市区到几个风景区之间的实际距离。这样学生就会用自己已经有的知识作为基础，探索地图上的距离和实际距离之间的差别。学生可能会用图上的距离是实际的距离的百分之几这样的形式来表达它们之间的关系。那么老师就可以引导他们用比的形式来解决问题。这样一来，学生就可以在具体的探索活动中明白什么是比例尺，然后老师就可以出示上课之前收集的比例尺图片，要求学生说说每张图片中的比例尺，并让他们说说从比例尺中知道了哪些数学知识点。这样学生在具体的讨论中就可以明白比例尺的具体作用，学生只有更加明确活动的目标，也可以更好地去学习，从而提高学习的效率。

三、 激发学生的学习兴趣

学习兴趣对于小学生来说特别的重要，只有他们对一件事物感兴趣了，他们的学习工作才会有事半功倍的效果。大量的实践证明，如果学生对一门学科的学科感兴趣，他们就会对学习的活动乐此不疲。所以数学老师有必要激发学生的学习兴趣，提高教育的有效性。

例如在学习“百分数”这一部分的时候，老师就可以先组织一个信息的发布会，让学生积极地去公布自己收集的信息，激发学生的学习积极性，也可以引起学生对学习百分数的欲望。老师可以从每个小组不同的信息中找到一份信息进行研究，让学生知道百分数的意义。

例如学生会在小组内充分的发表自己对信息的具体理解：有40%的人有电脑，表示100个人里面中有40个人拥有电脑。学生可以对着全班的同学进行讲述自己对于百分数的理解，如百分数是无处不在的，百分数并不是实际的数等。老师可以进一步地启发学生，百分数表示一个数是另一个数的百分之几。当讨论完毕，学生翻开教材，就会发现里面的内容和自己的结论一样，从而获得成就感。在快下课的时候，老师也可以给学生说一说爱迪生的名言，也就是“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这样一来，学生就会加深自己的记忆和理解。

四、 着重培养良好的学习习惯

教育的很大一部分就是要帮助学生培养良好的习惯，促进学生克服学习里面的困难，发挥自己的个性。可以说，学生良好行为习惯的培养离不开老师的引导。

例如学生在进行课程的时候，老师就可以根据教材中的一些图片向学生进行提问，让他们更加仔细的进行观察。在学生观察之后，老师就要对他们的专注进行及时的表扬。又比如在进行笔算教学的时候，老师也可以设计一个情境，让学生去帮小动物进行检查改正错题，这样就可以培养学生计算时要细心的好习惯。又比如老师可以请学生来评价一下自己的小伙伴，让他们学会质疑，学会思考，这样才可以促进他们的发展。习惯的培养一定是长时间的，也需要进行反复的练习。所以老师一定要把对学生的习惯培养贯穿在整个小学数学的教学活动里面，这样才可以促进学生的发展。

五、 结束语

总而言之，老师对学生情感态度，价值观的培养，需要从知识技能的培养过渡到启发渗透的培养。学生需要通过自己的亲自体验，才可以深入感受知识点。只有日复一日的进行积累，学生才可以实现升华，最终获得提升。老师要把情感态度，还有价值观的培养放在脑海里面，这样才可以把这些内容贯穿于整个教学过程中，实现好的教学效果。

参考文献：

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[3]刘娜.新课程下小学数学“统计内容”有效教学策略研究[J].中等教育，2013（7）.

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作者简介：

王忠，四川省达州市，四川省达州市通川区碑庙镇中心小学校。