教育诊疗的探索

摘 要：教育的诊疗与医学诊疗并不相同，教育诊疗不可能达到医学那样量化的清晰度。但是医学的思路教育学是可以借鉴的。

关键词：教育诊疗;探索;措施

教育的诊疗与医学诊疗并不相同，教育诊疗不可能达到医学那样量化的清晰度。但是医学的思路教育学是可以借鉴的。有了教育专业知识，并加以普及，老师们就又增加了一种新式武器。

一、 既往情况及措施

（一） 问题

培训的时候，有老师给我打电话，我们班的学生有打架的现象。我的第一反应肯定是小李参与其中。为了验证我的猜测，晚上，我给小李打电话，确认是否参与打架？他很干脆地说，打了。我感觉到，我不知道该怎么对他进行教育？

（二） 背景资料

初一的时候，小李，大个子，身体有点不协调，是一种给人憨厚的感觉，班级里无论大小男生都可以欺负他，他也乐意。他不爱学习，他曾告诉我，让我好好地惩罚他，这样他才有学习的动力。他的小学班主任很严厉，很爱惩罚他，所以表现较好，成绩还可以。

初二的时候，小李开始变了，他开始和别人拉帮结派欺负别人，也和别人打架。这个时候，小李还和村子里的高年级孩子一起看黄色录像。

到了初三，他爱和别人打架，而且喜欢欺负必他小的同学，对于班级里强势的男生则是忍气吞声。

他的学习一般，一直处于中下等。在初二的时候，一度处于不想念书的状态。到了初三，开始努力学习了，而且也一直在交流过程中，告诉我，他很想努力，但是自己又控制不了自己。他的父亲常年在外面打工，母亲，还有爷爷奶奶，在家务农。这个孩子特别害怕他的父亲，这是他妈妈说的。孩子对于家中的其他成员不害怕。我见过孩子的父亲，是一个老实的农民，不严厉，对于孩子也很随和，而且以讲道理为主，并不是粗暴式的父亲。究竟为什么害怕他的父亲，我没有追究？在初三的那年，他的爷爷因为癌症去世。这个孩子全程目睹了父亲侍候爷爷的过程，而且在这个阶段，孩子打架，我请来了家长。可能是因为家中的事情，孩子的父亲当着孩子的面哭了，孩子也哭了。孩子自从那以后表现好了一段时间，但是经常旧病复发。

（三） 我采取的措施

我开始认为孩子的问题是，孩子的基础薄弱，不适应初中的生活，习惯不够好，不会人际交往。我试着引导过他，和他一起聊过初中生活应该怎么做，应该有哪些好习惯？当时，也表现得很吃惊，也乐意接受我的建议。

后来，他和别人一起看黄色录像。这个时候，我认为孩子的变化是由于外面孩子的勾引。我和家长沟通了这个问题，希望家长注意和监督孩子，不要在空闲的时候让孩子去和别人看录像。这个事件发生后，我也让家长领回家反省，写出来反思，做了保证。

后来，他就是一种大事不犯小事不断的行为，我多次找他谈话，口头警告，对于他没有任何的作用。

二、 教育诊疗

主要问题及原因：

（一） 内心迷茫

这个孩子内心非常的迷茫，从补充材料，“初三，他的舅舅来他家，答应他只要考上最差高中，可以把他转到最好高中。”他开始好好学习，说明孩子内心希望变好，只是没有合适的方向和恰当的指导。还有孩子帮助奶奶洗东西，照顾奶奶，说明孩子内心是善良的。

（二） 暴力倾向严重

从他的早起记忆里面，短短的20个词语里面，出现了“你死我活，殊死一搏、冷漠、无情、爆头、命中、绝杀、打架”八个让人心里不舒服的词语，虽然这些词语与网络游戏有关，但是也能够反映他的内心存在一定的暴力倾向。还有在补充材料中，“他对别人欺负他不是乐意，而是一种压制的容忍。他还告诉我，别人欺负他，他继续和欺负他的人交往，还是因为这些欺负者本身影响力大，害怕自己被孤立，或者害怕被他们继续打。”这种隐忍是一种埋下暴力倾向的根源，在积累到一定量的时候，这种隐忍的东西会爆发，非常的可怕。还有“他还告诉我，欺负别人也是一种变相的报复，把以前受别人的欺负还给别人。只是对象发生变化而已。”可以看出，这个孩子内心有着一股暴力的欲望。还有，从他的早期记忆中到处都充斥着暴力，而且暴力永远都是胜利，这也许会在他的心中种下暴力是解决事情的终极办法的种子。

（三） 家庭教育的缺失，尤其是父亲的缺失

从孩子的早期记忆中，“有一次，妈妈做了饺子，小时候，我特馋，一把抓起一个喂到口里头，烫的我吐出来。后面吃了几个，吃太饱，所以吐了。妈妈生气了，一铁勺打到我头上。我開始哭了，因为头烂了，流血了。我从小特别怕疼，我痛呀。但一会，妈妈找出消炎粉洒在伤口上。她上街上买药，问我吃什么，我说了，她走了。”可以看出母亲的粗心，母亲对孩子缺乏温柔。孩子吃的吐了，母亲还打，说明母亲对于孩子的生活起居并不掌握，而且面对孩子吐这个事件，正常应该是安慰，或者是焦虑，可是这位母亲却是打，而且出手很重。由此也可以判断，这个孩子缺失母亲的温柔，母爱的呵护。在补充材料中，“孩子告诉我，父亲打他，用各种器具都打，笤帚，棍子，皮带，棒等”。说起父亲，孩子似乎没有特别的印象。我让他记忆父亲让他最感动的事情，他回忆了一下，很肯定地说，没有。他的父亲很少和孩子说话，也没有亲密的动作，一个标准的严肃父亲。孩子对于父亲的记忆除了挨打，再也没有什么，哪怕一句温暖的话语都没有。可以看出父亲常年在外，没有和孩子建立亲密的父子关系，教育粗暴简单，只是暴打，给孩子的印象就是父亲是暴力的代名词。这种教育的缺失，会让孩子体会不到爱的感觉，也不会处理和同学的各种关系。各种家庭教育的缺失，尤其是父亲的教育方式的粗暴简单，让孩子不能够和同伴合理处理各种事情，导致一直打架。

三、 治疗方向

在这三个问题中，第三个家庭教育的缺失是导致第二个问题的根源，第三个问题也是第一个问题的导火索，第一个问题的解决会抑制第二个问题的继续恶化。

我认为，最需要马上解决解决的是小李内心的迷茫，让孩子有了一定的奋斗方向，会慢慢地把第二个问题化解掉，尤其是可以慢慢治愈家庭教育带给孩子的伤痛。

四、 结束语

教育的诊疗与医学诊疗并不相同，教育诊疗不可能达到医学那样量化的清晰度。但是医学的思路教育学是可以借鉴的。有了教育专业知识，并加以普及，老师们就又增加了一种新式武器。它也不是万能的，但有了它，教师的工作会更具科学性和专业性，更有信心，也更有效率。

作者简介：

孙亚娟，甘肃省白银市，甘肃会宁白塬初级中学。