做好知识整理 提高学习效率

摘 要：小学高年级学生要想学好数学，首先要学会对知识进行回顾和整理，以便日后查漏补缺，复习巩固。做好知识整理，及时对学过的知识进行有效的整合和复习，有助于学生学好数学。

关键词：小学数学;知识整理;学习效率

一、 引言

知识整理是对一定的数学知识进行分类和梳理，在知识的连贯性当中掌握相关知识。之后将零散的知识建立知识框架，梳理结构图，并且灵活运用有效呈现。这是一个学生通过回顾、分类、梳理和整合，从而了解单元知识的重难点的过程。那么如何进行知识整理的培养？

二、 自主回顾，梳理知识

开始，我以为高年级学生对知识整理已有一定的了解，所以学完一个单元后就放手让他们先自主回顾反思，再让学生进行单元知识整理。但是有的学生认为简单的课题、大标题就是需要掌握的知识点。因而有些学生对知识的整理只停留在标题上，课程重难点没有得到重视和整理，学生的整理知识也停留在表面，没有深入挖掘和思考整理。比如，一位学生是这样整理百分数的知识的，他分三部分，第一部分就只把百分数的意义列出来。第二部分，有三个内容，1. 百分数、小数和分数的互化;2. 求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的;3. 用百分数解决问题（1），求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题。有的学生随便摘抄些课本上的概念，有的学生则摘抄课本上总结出的知识点，整理的内容缺乏完整的知识结构，零散且不存在联系，只是结构不完整。有的学生能找到一些知识点，并进行简单地整理，但是缺乏对重要知识点的分析，也不懂得有效对知识进行分类。学生只认识了数学知识的表面，没有真正理解本质和内涵，认识不深刻，也就难以运用到提升数学能力当中了。不利于学生学习数学和其他学科知识。如：

因此，整理知识时必须要有针对性和完整知识结构的观念。在对每个单元知识的重点和难点进行整理时，要注意重点和完整性，不能漏掉边边角角。教师要引导学生按一定的标准把相关知识进行整理、分类、归纳，这样才能弄清知识的来龙去脉，更好地进行查漏补缺，复习巩固。

三、 有效引导，小组合作

教师要教给学生正确的整理知识办法，让学生根据自己的喜好把知识整理成“树状图”，“气泡图”等形式。从而形成学生的自己的完整的知识结构，化为己用。并且要注意，学生自主整理也离不开教师的有效指导。

首先，教师要将知识整理的方法与步骤传授给学生，让学生真正“有渔”，学会自己找“吃”的，才能健康成长。我们可以以学生的归纳、整理作品为素材，通过比较，找出各种知识整理方法的特点，让学生全面地了解它们的优缺点，再根据自己的实际需要选择相应的方法。

在教学过程中，我先展示了学生的一篇作品，让学生回忆本单元学过的知识，看看作品中还少了哪些内容，还有什么需要补充。百分数这个单元概念性的东西比较多，学生容易混淆，我就让学生边翻书边阅读每节课作了标记的内容，让学生在标记的过程对知识进行再现和巩固。

然后，放手让学生根据罗列出来的知识点互助评价，开展争辩，在小组的合作下建构出完整的知识体系。在小组交流中，让学生优势互补，共同进步，一起找出合适知识整理办法。最后再让学生借鉴优秀作品完善自己的作品。这样不仅把学习的主动权交给了学生，让学生人人主动参与学习活动，体验成功，同时也得到不同的发展。

四、 拓展提升，拔高要求

梳理完本单元知识后，为了让优等生能吃饱，我们可以提出更高的要求。给以学生设问和思考的空间。比如设问：甲比乙多25%，乙比甲少（）;数学期考中，我们学校五一班及格率是96%，五二班的及格率也是96%。这两个班的及格人数相等吗？为什么？李村去年植树360棵，今年又增加了90棵，增加了百分之几？学生能够根据记忆调取出曾经联系的重点信息和知识，并进行运用。

紧接着，我问学生，怎样才能避免这些题在以后再次出错呢，你们有什么好办法吗？学生纷纷提出自己的建议，有的说要多练习，有的说可以摘录下来做成錯题集，我都给了肯定与鼓励，特别对提出做成错题集的学生给了很高的评价。是的，知识整理除了要梳理知识点，建构知识网络外，我们还要整理一些问题的特点与解题思路、方法，出错的原因等等。这样更便于我们查漏补缺，举一反三，触类旁通，更全面地巩固更高效好所学知识。

总之，做好知识整理，可以加深学生对知识的理解。从而让学生增强记忆，自主进行查漏补缺，掌握和运用知识，提高学习效率。因而，教师和学生一起进行知识的回顾整理。经过整理，学生本来已经忘了的知识点，得到了重现和巩固;模糊不清的知识点能够更加清晰可见;已经遗忘或者混乱的概念，经过整理，知识点之间的内在联系能够变得简单明了。知识经过整理，变得有条理、有层次和系统化了。这样，学生对于课程重点和知识框架也能够得到有效提升。所以，教会学生进行知识整理，提高学习能力至关重要。

作者简介：

陈秋银，广西壮族自治区南宁市，广西横县峦城镇中心学校。