“教考分离”的高校艺术专业教育管理创新

丁岩

〔摘 要〕当前，教考分离模式是我国高校考试改革的重要趋势。我国高校艺术类专业的范围、影响都在逐步扩大，高校艺术专业教育也在逐步开始了“教考分离”教育模式的探索和实施。本文首先分析了当前高校艺术专业考试制度实施“教考分离”的重要性，探讨了“教考分离”的意义，对当前艺术专业的考试现状进行了分析，在此基础上提出了高校艺术专业实施“教考分离”教育管理创新的路径。

〔关键词〕教考分离；高校；艺术专业；教育管理

一、高校艺术专业实施教考分离的必要性

艺术类专业在进行教学实践时有自己的特色，以高校的设计类课程环境艺术设计专业为例，许多高校都在强调在进行专业知识的讲授过程中，老师不能单纯在上面讲、学生在下面听，而是要采取项目的方式进行教学。这种教学模式下，教师要应用大量的案例辅以理论知识的讲解，设置不同的实操项目加深学生对理论知识的理解，同时锻炼学生实际操作的能力。但是，在实际过程中，许多高校的艺术专业的教学和考试并没有真正做到这一点。以设计实践为例，学生们并不是对实物进行设计或利用工具进行操作，大多数只是利用电脑软件设计出图纸，然后老师对图纸进行评价。但是，艺术专业本身就没有标准答案，教师在对学生的作品进行评价时往往带有很强的主观意向，评价的要点往往是落在设计的图纸上，但是对设计意图、可能的实际效果等并没有进行深入的评阅。甚至，有一些高校的艺术专业的考试实行的是“教考合一”制度，这种模式之下，任课老师贯穿于课程的教授、考试的命题、考试的评价等各个环节。如果老师水平较高、责任心较强，教考合一的方式非常客观、直观，能够通过考试反映出学生的学习效果和老师的教学效果。如果老师经验不足、责任心不强，则难以真正反映出学习效果和教学效果，“划重点、漏题、照顾分”等不良现象也因此而出现，不能真正提高教师的教学水平和学生的实践操作能力。虽然，当前高校艺术专业相关部门都会为预防这些问题而设置了监督机制，比如说集体命题和阅卷、评分互查等制度，可是，依然难以从根本上预防以上不良现象的发生。在这种背景下，高校艺术类专业实施“教考分离”尤为重要。

二、高校艺术专业实施“教考分离”的重要性

所谓教考分离模式，即日常教学环节与考试环节相分离，结合艺术人才培养方案、艺术类专业培养的目标、不同艺术专业的教学大纲与教学计划，二级学院的课程组需要针对命题、评阅、评分等各个环节制定科学、客观的评价标准与管理办法。相比较教考合一的制度，教考分离可以减少“人情分”的现象，增加考试的客观性、公平性，同时对老师和学生都有很大的意义。

1、有助于促使任课教师提升教学效果 在教考分离模式下，任课教师并不能全权参与到上课与考试的环节中。教师日常的教学工作，必须参照教学目标和教学大纲，并制定严格的教学计划，不能随意更改教学内容，加强了对任课教师的监督。任课教师要竭尽所能提升教学效果，采取一切可以采取的创新方式进行教学。如果考试之后，老师所教学生的成绩不理想，则要承担相应的责任。其实，这也是对教师的一种监督机制，教师必须对自己的教学效果进行负责。久而久之，课堂效果、教学质量都会提高。

2、有助于增强学生的学习热情，不是为了考而学 教考合一的方式下，任课老师在常规教学和考试环节中的地位都很重要，难免出现划重点、划范围、人情分、照顾分等现象，考试的内容并不能真正反映学生的学习效果，学生有可能在日常的学习中，不重视学习、考前突击的心理和临时抱佛脚的现象很突出。这种现象促使学生有这样的思想，即我学习是为了考试，平时学不好没关系，考试之前努力两天就行了。而高校艺术类专业实施了教考分离，学生会意识到日常學习的重要性，会注重平时知识的积累，在学习绘画时会更多的思考绘画能够表达的情感，在表演的时候更加注重表演的真实性，在歌唱时感情更加饱满，在设计时更多的考虑实际呈现的效果等等，总之在学习的各个环节中都充满热情。长此以往，必能真正地提高自身专业水平、理论能力和实践能力，为成为一名合格的高校学生而努力，为成为社会需要的合格型人才而不懈奋斗。

3、有助于确保考试的公平公正性 教考分离模式下，专门的命题小组、评阅小组和评分小组是考试环节的主要评判人员，任课教师参与的成分少之又少，减少了命题的随意性、评阅的不规范性。这种考试模式对每个学生是公平的，对每个老师也是公平的。考试内容并不会因为教师平时没有教授的重要知识点而改变或让步，也不会因为学生没有好好学而改变。在这种方式下，如果想要取得较好的考试效果，学生和老师必须非常重视自己的本职工作，否则，最后的考试效果若不理想，作为任课老师应该承担很大的责任，作为学生也应该进行深刻反思。

三、高校艺术专业实施教考分离的路径探究

1、根据不同的专业特点设置“项目式”的考试题库 在进行教学时，不同的专业老师应该组成课程小组，一般由3-5名专业水平较高、经验充足的教师组成，课程小组需要以相应的专业人才培养方案为目标，以教学大纲为标准，在此基础上，将专业的考试大纲制定出来，然后再将需要考试和评价的内容制定出来，以此建立考试题库。此题库必须具备科学、合理、公平、公正、客观、检验标准清晰等特点，在满足以上条件的基础上，其他相关人员的参考才有实际意义。

艺术类专业的考试更应该对学生的实际操作能力进行考评，所以，题库的设计要以提高学生的实际操作技能为重，全方位对学生的实际操作技能进行考察，所以“项目式”的考试题库是重要且是必要的。这就要求课程小组在设立考试题库时，将考试内容与实际结合起来，以不同的、丰富的实践项目为考核手段，题型不在多而在精，但是要确保全面性。除此之外，还要注意，课程小组设置的“项目式”题库必须结合社会大环境，与时俱进，只有这样，才能真正将学生培养成对社会有用的人才。

2、实施“以证代考”的考核方式 如前文所述，课程小组所设置的课程题库必须以社会和市场的要求为基础，但实际的操作过程中依然存在很多的不足，设置的考核项目和方式，难以真正与社会需要相符。教什么考什么的现象很普遍，需要什么考什么的现象较少。所以，需要实施“以证代考”的考核方式。社会上不同的部门对从业人员都有一定的要求，而资格证恰恰可以成为能否从事某种职业的必要条件。为了确保能够真正提高学生适应社会要求的能力，学校更应该将从业资格、技能水平资格、职业鉴定等证书的考试辅以学校常规的考试。比如可以规定，必须考取相应的从业资格证书才可以毕业等等，以此来真正提高学生的学习意识，为社会培养更多技能型和创新型人才。而实现以证代考需要学校制定相应的措施来保障实行。比如说增加实践教学投入、建立双师型队伍，教考分离和以证代考相结合，更能有效激发学生和老师的潜力，意义重大。

3、通过比赛促进学生学习，将比赛作为考试环节 高校针对艺术类专业经常会举办各种类型的比赛，比如说设计大赛、歌唱大赛、绘画大赛、表演大赛等，这些比赛发挥着极其重要的作用，如果能够将比赛与常规教学和考试有效结合，也是实施教考分离非常有力的举措之一。老师应积极鼓励学生参加比赛，将比赛作为对学生实际能力的训练方式，这样，可以最大化程度提高学生的学习积极性。老师也要积极参与其中，可以是团队比赛，也可以是个人比赛。但是不管哪种方式，所取得的成绩都可以作为阶段性考核的参考标准，比如说，如果某位同学在某个比较权威的设计大赛中获得了优异的成绩，那么学校的考评小组可以以此为参考，增加考试分数。这样，既可以最大化激发学社学习的积极性，又能够锻炼学生的实践能力和操作水平，也是当前许多实施教考分离教育管理模式的高校所采取的主要方式之一。

除了以上三种方式之外，行业参与命题也是高校艺术类专业实施教考分离教育管理创新方式的一种。企业是毕业生毕业后发挥个人价值、展现专业技能的主要通道之一，学生的能力必须满足企业的要求才能在企业有更好的发展，所以，在考试环节中，企业可以参与命题，比如室内设计专业的考题可以由某些室内设计的公司参与，打破图纸设计的局限，增加学生实践的机会，可以更好地锻炼学生适应社会、适应企业的能力。 （责任编辑：刘小红）

参考文献：

[1]张岩.试论教育考试作弊治理的法制化路径[J].中国成人教育，2016（07）.

[2]孙琴.工科院校考试改革探索与实践[J].中国成人教育，2011（23）.

[3]梁伟.高职教学评价改革中教考分离的实践探索[J].职业与教育，2011（21）.

海南省高等学校教育教学改革研究项目—“综合类高校艺术专业‘教考分离的研究与实践”（项目编号：Hnjg2017-11）；海南大学教育教学改革研究项目—“综合类高校艺术专业‘教考分离的研究与实践”（项目编号：hdjy1732）