高职院校基于慕课的一体化教学模式分析

崔伍萍

摘   要：一体化教学方式提倡教、学、做相结合，理论与实践相结合。在一体化教学模式中，过于注重“做”容易出现教师对于理论知识讲授欠缺，导致学生缺乏举一反三和融会贯通的能力。文章将慕课与一体化教学融合起来，探讨出一种新型的教学模式，旨在将慕课和一体化教学的优点相结合，取长补短，充分发挥慕课资源丰富、师生互动性强的优势，弥补一体化教学中的缺陷。这种新型的教学模式不仅可以丰富当代大学生的理论知识，而且还可以培养学生的创新能力，为高职院校教学提供了一些参考。

关键词：高职院校;一体化教学;慕课

1    一体化教学模式

1.1  一体化教学模式的概述

一体化教学是以典型的、具体的生产任务为引领，以现实企业中真实的生产环境为载体的一种全新的教学模式，是一种适应社会和市场发展需求的教学模式。一体化教学是将教学与实操实践、学校与企业完美地联系在一起，学生在学校学到的不仅仅是丰富的知识和先进的技能，而且还能学习到企业多年积累的生产经验和企业的生存理念。

1.2  一体化教学实施过程中出现的难题

1.2.1  学生方面

学生基础较差，学习主动性不高，甚至不愿意参与到学习任务中去，自学能力欠缺，主观能动性没有被充分调动起来。在分组实训中，学生对理论知识的认识不深入，缺乏自己的见解。

1.2.2  教师方面

教师未能充分落实学生为本的理念，没有将工与学真正融为一体进行教学。教师重技能、轻素质，一体化变味成实习课。没能全程监控到位，对学生“放手”尺度过大。有“两极分化”的趋势，即或理论比重过大，或实训比重过大。

一体化教学实施过程出现的诸多难题，可借助慕课平台予以补充。教师可在学生学习理论知识时引入慕课，慕课可将抽象的问题具体化、明朗化，这种新颖的教学方式更能充分调动学生的积极性和主观能动性。

2    慕课平台+一体化教学模式

慕课（Massive Open Online Course，MOOC）是新近涌现出来的一种“互联网+教育”的在线课程开发模式，它作为一种新型的、便利的教学方法，已受到越来越多教育者和受教育者的青睐。但是慕课也不是万能的，它有优势也有弊端[1]。

本文将探索一种“线上+线下”的新型教学模式，即慕课+一体化教学模式，这一组合模式不仅能将慕课资源丰富的优势发挥的淋漓尽致，还可弥补一体化教学过程中理论知识薄弱的缺点。这种新型的教学模式如图1所示。

3    一体化教学与慕课教学的比较

为了更直观地看到一体化教学和慕课教学的优缺点，文章参考图1，以“综合布线工程实用教程”这门课程来进行说明验证，学习内容为“单元5—工作区子系统的设计和安装技术”，该单元以“办公楼工作区子系统的设计”为学生实训的任务。从教学班中选取同年级同专业的两个班级作为比较对象，通过单元5的学习考核学生对于本单元知识点掌握情况[2]。

3.1  教学方式描述

3.1.1  资讯

根据教师的指导，学生按要求完成慕课平台的注册、选课和登录，学生可以借助慕课平台进行自主学习。教师可创建微信群或者QQ群，上传授课课件、实训案例等学习资料供学生下载使用，学生可通过微信群或QQ群与教师进行沟通交流。

本单元所涉及知识点包括工作区子系统的定义，工作区子系统设计原则，工作区子系统设计步骤、方法及安装技术。

扩展资料包括：网络模块端接技术，网线端接，线序要求;跳线种类和规格，网络综合布线系统连接器件，双绞线和光纤端接技术及工作原理。

课后作业：通过设计工作区信息点位置和数量，训练和掌握工作区子系统的设计。通过预算、领取材料和工具、现场管理，训练和掌握工程管理经验。通过信息点插座和模块安装，训练和掌握工作区子系统规范施工能力和方法。

3.1.2  计划

线上讨论：通过第一阶段对本单元知识点的讲解、扩展资料的学习及课后作业的完成情况分析出学生的学习情况。在讨论环节，教师应该借助微信群组织学生对办公楼工作区子系统进行分析，不仅要让学生了解办公楼楼层结构、各层办公室分布及各部门的实际需求，同时还要让学生了解垂直子系统、水平子系统、建筑群子系统以及管理间和设备间的作用。

任务分析：线上讨论后，让学生根据自己掌握的结构化综合布线的相关知识对本单元实训内容进行设计。借鉴已有实际案例、课后作业中对各种器材的介绍，为办公楼各个工作区子系统选择性价比较高的设计方案，并进行后续各项工作。

学生分组：我们所选取的两个实验班级人数均为50人，根据实际需要将两个班级均分为5个小组，小组负责人可由线上讨论积极的学生担任。

3.1.3  决策

在前几阶段基础上，各小组可以按照“工作区信息点需求分析—施工图绘制—实训工具的准备—工作区信息点的安装”這一流程对本单元实训项目进行实训。

3.1.4  实施

实施阶段，在小组各成员密切配合下，各小组完成“工作区信息点需求分析—施工图绘制—实训工具的准备—工作区信息点的安装”实训，在实施过程中肯定会遇到各种各样的问题，学生们可查阅资料、相互讨论或请教实训教师，实训教师要尽职尽责，实时答疑，确保实训有序进行。

3.1.5  检查

实训结束后，各小组负责人需将实训情况进行讲解，包括工作区信息点位置和数量设计、设计依据以及所需器材的选取等，并分析优势、劣势。

3.1.6  评价