黑龙江省普通高校网球课程资源的开发与利用研究

2019-06-26张明明黑河学院体育学院黑龙江黑河164300

文体用品与科技 2019年13期

□ 张明明（黑河学院体育学院黑龙江黑河 164300）

1、研究依据

在教育部于2002年8月颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（教体艺[2002]13号）中明确指出：有计划、有目的、有组织地将课余体育活动与校外体育活动纳入到学校体育课程当中，构建起课内与课外、校内与校外有机链接、相互融合的课程结构，是实现体育课程目标的基础保障。长期以来，课程资源的匮乏或资源利用的效率低下是影响与制约我国普通高校体育课程建设与发展的主要因素。因此，实现对普通高校体育课程资源的合理开发与高效利用，具有必要性。基于此，本研究以黑龙江省普通高校为例，通过对其网球课程资源开发与利用现状的调查分析，来总结其现存的问题，并针对问题的实质对展兼具适应性与实效性的开发与利用的途径进行探讨，以期实现对普通高校网球课程资源的优化与整合，提高其使用效率，推动新形势下普通高校网球课程建设的适应性发展提供保障。

表1 黑龙江省普通高校网球教学课时设置调查统计（N=10）

2、研究的目的及方法

本研究选取黑龙江省10所开设网球教学的普通高校作为调研对象，采用了文献资料法、问卷调查法、专家访谈法以及实地调研法等研究方法，对其网球课程资源的开发及利用现状进行调查分析。旨在于揭示其现存的问题，探索适应性与实效性并存的开发及利用的途径，进一步贯彻落实《指导纲要》的指示精神，推动普通高校网球课程建设的创新发展，提供必要的依据，为实现普通高校网球课程资源开发及利用的最优化，提供相应的借鉴与参考。

3、研究结果与分析

3.1、普通高校网球课程资源开发及利用的现存问题

（1）教学课时设置过少。

通过对黑龙江省10所普通高校的调查发现，这10所高校共有网球场地174片，其中，优质的室内塑胶场地为67片，室外水泥场地为107片，场地资源较为丰富，能够满足教学的需要。但是，在网球教学课时数量的设置上，却存在着明显的缺失。具体的调查统计情况，见表1。

从表1的结果显示得知，在被调查的10所高校中，网球教学课时的设置主要为每学期18学时或24学时，如此少的教学课时，是难以满足学生网球学习的需要。这无论是对于学生综合性网球运动技能的培养，还是对于普通高校网球课程的建设与发展，都会产生严重的制约性影响。而在调查中还发现，室内网球场地除去在教学是利用以外，在课余时间基本处于闲置状态，存在着严重的资源浪费现象。

（2）课堂教学与课外活动脱节。

通过调查发现，目前黑龙江省普通高校网球教学与课外活动的开展现状也存在着明显的脱节现象，具体体现为：以达标测试为核心的课堂教学，致使学生在课堂教学上只能够进行机械式的模仿练习，其学习行为具有明显的“复印式”特征。导致学生的自主性网球学习需求无法得到满足，因而在课外活动中往往会对一些在课堂教学上无法学到的技战术进行尝试性练习，但因缺乏必要而系统的学习，其活动效果无法得到保障。据调查数据显示，有接近80%的学生在课外活动中喜欢与同学进行网球比赛，用以体验网球运动的快乐。而对于课堂上所学习的但一而枯燥的内容则鲜有涉及。这种课堂教学与课外活动之间的严重脱节，导致了普通高校网球课程资源的利用极其效率低下，资源流失会浪费的现象严重。

（3）校内与校外网球活动缺乏互动。

相对于普通高校学生而言，由于其未来网球活动的参与将以社会大众网球运动为主，因此，在其在校学习期间接触与体验大众网球运动，会对其未来的网球实践活动参与及理想效果取得起到积极的促进作用。但是通过调查发现，在黑龙江省10所普通高校中，与大众网球运动有过接触与交流的学生人数少之又少，“闭门造车”的现象普遍存在。导致此种现象的主要原因在于校园网球运动未能与大众网球运动形成彼此间的良性互动与交流，使得学生接触与了解大众网球运动的机会缺失严重。另外，在调查中还发现，由于受场地资源及经济条件的限制，普通高校学生在寒暑假期间鲜有人参与大众网球活动，这在一定程度上也影响了校内网球运动与校外网球运动之间的互动。进而导致学生网球学习存在着明显的间断性，会对其网球运动能力跌发展产生严重影响。

3.2、普通高校网球课程资源适应性与实效性的开发与利用途径

《指导纲要》的颁布与实施，标志着课外体育活动地位以及被重视程度的提升，为构建普通高校网球的“课内外一体化”教学模式，实现普通高校网球课程建设的创新发展提供了理论导向。众所周知，课程资源是课程建设的基础与保障，是实现课程建设与发展的必要条件。因此，积极探求普通高校网球课程资源开发与利用的途径，具有重要的现实意义。结合黑龙江省普通高校网球课程资源的开发与利用的现状，依据《指导纲要》的指示精神，黑龙江省普通高校网球课程资源开发与利用的基本思路为：以内部挖潜为手段，以组建区域联盟为依托，以促进校内外网球资源的共享为补充，实现对普通高校网球课程资源全方位、多层面的开发与利用。

（1）优化课堂教学内容，提高普通高校网球教学的实用效果。

教学内容是课程资源的重要组成部分，在一定意义上讲，教学内容的设置会对课程资源的开发与利用产生重要的影响。有关黑龙江省普通高校网球教学内容设置的情况的调查统计，见表2。

表2 黑龙江省普通高校网球教学内容设置情况的调查统计（N=10）

通过表2的结果显示可以看出，黑龙江省普通高校网球教学内容的设置以基本技术教学为主，其设置率为100.00%；而网球基本理论与基本战术等教学内容的设置率仅为20.00%；实战内容的设置为0。由此说明了黑龙江省普通高校网球教学内容的设置具有明显的局限性，会对学生综合性网球素质能力的培养与发展产生严重的阻碍作用。这种教学内容设置的单一性与局限性，导致了普通高校网球课程资源的开发存在明显的缺失。鉴于此，加强对教学内容的优化，注重理论、技术与战术邓教学内容的充分融合，强调对学生实战性网球运动能力的培养，就成为实现网球课程资源充分开发与高校利用的重要保障。

（2）组建校园网球社团，开展丰富多彩的课外网球活动。

组建校园体育社团是实现课外体育活动组织化、规范化与常态化开展的的必要条件，是实现对课外体育教学资源开发与利用的重要手段。网球作为普通高校学生喜闻乐见的运动项目，组建高校学生网球社团具有重要的实用价值。这不仅有助于实现课外网球资源的开发与利用，同时，还能够针对课堂教学内容来组织开展相关的课外活动，进而实现了课堂教学的有机外延，促进了普通高校网球“课内外一体化”教学模式的构建。通过调查发现，黑龙江省普通高校在学生网球社团的组建方面，还存在着一定的缺失。具体的情况，见表3。

表3 黑龙江省普通高校网球社团组建情况的调查统计（N=10）

从表3的结果显示得知，有30.00%的学校以及组建了学生网球社团；有50.00%的学校正在筹备当中；有20.00%的学校尚未组建网球社团。由此可见，正是由于在网球社团组建放面所存在的缺失性问题，导致了黑龙江省普通高校网球课堂教学与课外活动长期脱节，致使网球课程资源的利用效率极其低下。因此，各高校应以满足学生自主性网球运动技能的发展需求为第一要旨，结合学校自身的特点，组建校园网球社团。组织开展既能够与课堂教学内容相关联，又能够满足学生自我发需求的课外网球活动，形成课堂教学资源与课外活动资源的有效对接，提高网球课程资源的开发与利用效率。在具体的操作过程中，应注重对网球教学“微资源”的开发与利用，建立社团微信群或社团公众号，通过上传微视频、发布相关通知、布置相关任务、开展网球知识普及等手段，促进课堂教学与课外活动的相互衔接。

（3）加强与校外网球活动的互动，实现彼此间的资源共享。

在全民健身运动深入普及、学校体育教学改革不断发展的背景下，实现普通高校体育教学的社会化发展已成为适应社会发展形势、提高普通高校体育教学发展精准性的必要条件。网球作为近年来我国较为热门的体育运动项目，不仅在职业网球运动层面取得了令世人瞩目的成绩，同时，在大众网球运动方面，也呈现出蓬勃发展的良好态势。尤其是在李娜、郑洁等著名职业运动员的影响与感召下，我国网球运动的人口数量逐年增加，尤其是广大青少年学生参与网球运动的热情更为高涨，这就为普通高校网球教学与大众网球活动的互动与交流创造了有利条件。因此，各高校应在组建学生网球社团的基础上，充分发挥社团的组织作用，积极拓展对外交流活动。在交流形式上既可以采取单独交流，也可以通过组建校际间的区域联盟来开展群体交流。在活动内容上既可以开展联谊活动，也可以组织网球赛事，实现全方位的接触与互动。这不仅有助于提高学生对大众网球运动的了解程度，同时，还能够实现与大众网球运动的资源共享，促进普通高校网球课程资源的最优化开发与利用。