全国青少年校园网球特色学校现状调查研究——以重庆市青少年网球特色学校为例

□ 欧吉林（重庆水利电力职业技术学院通识教育学院 重庆 402160）

1、前言

2018年教育部公布了全国青少年校园网球特色学校认定名单，决定命名全国285所中小学校为全国青少年校园网球特色学校。其中，上海市22所，江西省18所，河南省32所，广东省55所，重庆市52所，四川省54所，云南省52所。2019年将在前期校园网球试点工作的基础上，持续开展2019年全国青少年校园网球特色学校的遴选工作，我国对青少年网球发展的重视程度达到前所未有的高度。建设全国青少年校园网球特色学校旨在全面贯彻党的十九大精神，落实《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》，强化体育课和课外锻炼，促进校园网球的普及与发展，推动校园网球运动普及，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。

2、研究目的

本研究通过对2018年教育部办公厅公布的重庆市全国青少年校园网球特色学校进行调查研究，总结出重庆市青少年校园网球特色学校发展的状况，为重庆市青少年校园网球特色学校进一步推进网球运动的开展提出参考性建议。

3、研究对象与方法

3.1、研究对象

本研究对象是重庆市45所全国青少年校园网球特色学校。

3.2、研究方法

（1）问卷调查法。

以问卷的形式对重庆市45所全国青少年校园网球特色学校进行相关问题调查。

（2）数理统计法。

用excel与spss软件对调查结果进行科学有效的分析。

（3）文献资料法。

主要通过中国知网、万方数据库、超星数字读书馆以及相关新闻网站收集与本研究领域相关资料，为研究提供理论依据。

4、结果与分析

4.1、重庆市网球特色学校基本情况调查

通过对重庆市45所全国青少年校园网球特色学校基础设施、师资力量、参与度、课时数量等情况进行调查，发现大部分学校的网球场数量还不能够满足开展网球项目的基本条件。目前有部分学校采取借用周边单位的网球场地开展网球项目教学活动，也有把学校篮球场或羽毛球场作为简单的网球教学场地。同时也有一些学校开始筹备网球场的建设工作，但都有经费短缺的实际问题，一定程度限制了网球场地建设工作。网球专业教师配备不足，平均每所学校达不到不到1位网球教师，（见表1）有的学校的网球教师是外聘附近高校的教师或网球专业学生担任其教学工作。参与学习网球运动的学生人数较少，主要受限于场地和教师数量较少的原因。主城区网球特色学校相对区县较好，有部分学校已经成立了网球运动队，并组织参加各级青少年比赛。

表1 重庆市45所全国青少年校园网球特色学校基本情况调查表

4.2、重庆市网球特色学校师生反馈调查

通过对重庆市全国青少年校园网球特色学校部分体育教师的调查得知，大部分中小学生对网球运动项目有很高的热情，网球教学课程和课外兴趣班都受到普遍欢迎，但场地不足、器材数量有限、课时较少、人数过多等客观因素使得网球运动项目的教学和课外活动的开展受到限制。一些教师还表示，由于自己并不是网球运动专业出身，没有系统完整的学习过网球项目的各项技术，临时受命被选派作网球课程的教师，于是只能按照其它项目传统的教学的理念开展网球教学活动。很大程度上限制的网球运动在青少年中的开展，无法保障教学质量更不利于网球运动推广的。

在对重庆市全国青少年校园网球特色学校参加网球项目学习的学生访谈得知，他们都对网球运动很感兴趣，觉得网球运动是一个很新鲜的事物，希望网球课能够广泛开展，使更多的学生参与其中，他们表示在学习网球中学到了很多网球以外的知识，例如不放弃与顶强拼搏，讲礼貌懂规则，尊重对手与裁判等优良品质。但场地不足、器材有限、课时少、人数较多、练习密度较小等都是限制他们学习网球的主要问题。他们感觉没有其他体育项目带给大家的参与感强。

5、结论与建议

5.1、场地数量与师资力量不足

网球场地数量严重不足，缺乏网球专业老师，教学手段单一。建议在核定编制总量内配备至少有一名网球专项体育教师，满足基本的网球教学工作需求。每年为教师提供一次以上网球教学专项培训，学校定期开展网球教学研究，不断提高教师教学水平。进一步推动网球场地建设，每所学校配置至少一片网球场地，基本设施、器械 配置达到国家基本标准，网球及基本训练竞赛器材数量充足，能满足网球教学和训练的需求，不断得到补充。

5.2、教学训练方法和目标不够明确

青少年练习网球应该循序渐进原则，主要培养他们对网球的兴趣，在其他发达国家网球项目普及率高达85%，网球在小学、中学、大学都是一门体育课程，从小就开始接受网球运动的教育。一般4-8岁的少年儿童以培养兴趣为主，目的是了解并接触网球；9-12岁的少年以掌握网球基本功为主要任务，13-16岁的青少年学习掌握网球主要技术，17岁以上则主要以网球技战术的运用、增强体力为主。青少年在初期网球训练中，不能太过追求高难度、完整的、高强度的技术，主要抓基本技术及基本功，培养他们练习网球的兴趣，规范动作。另外，还需要注意合理安排运动量，青少年时期身体生长发育较快，新陈代谢过程旺盛，虽然具备接受大运动量的训练能力，但在加大运动强度和运动量时，不能操之过急，应科学的采取“加大适应--再加大——再适应”的方法，这样逐渐由小到大，循序渐进，逐渐加大他们的运动量。研究表明，关心骨骼健康应该从儿童青少年开始，并且身体的多数骨骼都是在青少年时期发育健全并将伴随人的一生。对于骨骼发育来说，最好的运动是负重运动，人体骨骼对于负重的反应是长得更加强壮。此外，经常在户外进行网球运动有助于合成维生素D来辅助身体吸收钙，促进骨骼的发育。强化手脑协调能力，网球从离拍到落到对方场地，一般只需要1秒左右的时间，青少年在这么短的时间内要完成判断、协调身体各部位准确控球的要求极高，能够让他们在愉快的来回击球当中提高空间判断能力和手脑协调能力，从而锻炼孩子敏捷的身手。提高视觉灵敏度，网球在运动中的速度很快，要求练习者的眼睛需要一直紧盯高速飞行的球体，青少年在打网球的过程中，眼部睫状肌处于不断地收缩和放松过程，能够较好的促进眼球组织的血液供应，从而可有效改善睫状肌功能，长期锻炼可以提高孩子的视觉灵敏度和眼睛的反应能力，预防近视眼。

5.3、发展规划与工作机制有待完善

学校应该高度重视学校体育发展和学生体质健康水平，按照体育与健康课程标准和上级部门有关规定认真开展校园网球教学，将校园网球发展纳入学校发展规划和年度工作计划，并严格执行。区分开小学阶段与中学阶段学习网球的目标任务，合理科学分布各阶段的基础设施和师资力量投入，按照目标的不同分别实施不同的工作机制和发展规划，使各个阶段网球项目的开展更为经济有效与科学合理。

完善工作机制，成立校长领导、学校相关关部门共同参加的校园网球工作领导小组，具体指导本校校园网球工作的开展。进一步完善相关制度，学校制度有校园网球工作组织实施、招生、教学管理、课余训练和竞赛、师资培训等方面的规章制度。切实落实网球专业体育教师待遇，网球专业体育教师开展体育教学和网球训练、竞赛以及大课间、课外活动都应计入工作量，并与其他科目教师同工同酬。设立网球工作开展专项经费，纳入学校年度经费总预算，保证校园网球课教学及班级、校内联赛顺利开展，积极参与校际以及更高级别的网球比赛。开展科学训练，以网球教师为骨干，制定科学、系统的网球周期训练计划，制定详细的课内外、校内外相结合的校园网球教学训练计划。制定保障措施激励学生不断加强网球学习和训练，同时培养学生的安全意识和自我保护能力，提高学生预防伤害及处理能力，并配备安全、医疗等应急方案，定期邀请校外专业网球教练员提供技术指导。

建立竞赛制度，制定常态化课余网球竞赛机制，不断完善校内网球竞赛体系，成立校级男、女网球代表队，定期参加校际比赛，组建本校校队参与市、地区主办的校际联赛，培养集体荣誉感。鼓励有天赋、有潜力学生参与校外网球训练、培训和比赛，并积极向上级校园网球特色学校及各级各类网球优秀运动队输送人才，为学生提高网球竞技水平和运动能力创造条件。重视校园网球队队员的文化学习，制定相应的文化学习计划，保证其文化学习成绩达到同年级平均水平。小学三年级以上应有班级、年级代表队。

学校设立网球俱乐部或兴趣小组，吸纳有兴趣的学生参与网球活动，学生基本达到全员参与网球。每学年组织班级内比赛、年级联赛、学生个人技巧挑战赛，按照下发的技巧挑战赛规则开展年级及全校比赛。在校内利用课后或节假日时间组织网球文化节、网球基本功大赛等活动，打造有吸引力的活动模式，使更多的小学生参与到网球运动中来，积极申请承办本地校际校园网球赛。通过教育部许可的互联网校园网球信息平台，通过网络师生互动，不断提高教师网球教学水平，设计可操作的评级体系，激励学生通过参与校园网球竞赛体系提高自我评级；鼓励家长对校园网球课程及教学反馈，及时了解校园体育动态，不断提高校园网球训练和教育水平。