没有体验，就没有成长

刘玉琴

对于每一个人来说，成长是一个不断获取经验的过程。事实上，只有当我们有了丰富的经验，才会拥有面向未来的信心和勇气，从而成为一个有能力、被需要的人。

我觉得，经验的获得来自两个方面，一是知识，二是体验。知识是他人的经验，主要来自书本，其次是他人的话语。而体验，则是每个人的亲身经历。

书中的文字无论多么深刻，他人的语言描述不管有多精彩，但之于我们，总觉得好像缺少一点什么。究其原因，在于书中的文字或他人的感受与故事，都不是我们的生活。

是的，没有身临其境，未曾亲身经历，就无从感同身受。没有触摸过的事物，自然找不到感觉，也来不了情感。

但是，生命有限时无限，在时间的长河里，一个人不可能经历所有的事情。世界之大人之渺小，你不可能经过每一条河流，到达每一座山峰，更不可能走遍宇宙的每一个角落。事实上，为了获得关于月球的知识，我们不需要也不必更不可能让每一个人都登上月球。所以，书中的故事或他人的说教，虽然并不关于我们，但都是人类的经历以及与人类相关的知识，它可以丰盈我们，武装我们，助我们成长。

这些间接的知识可以让我们更快地明白过往、理解未来，让我们在远行的路上少走弯路，找到方向和力量。正因如此，光谷实验中学一直在倡导阅读，推崇师生多与名家交流和对话，在校园内建有“物外书吧”，开展“101读书会”“相约星期一”班主任论坛和“帮学课堂星期三”等活动，每学期有“帮教育”论坛，每年有“帮教育”年会，等等。

除了间接的经验和知识，人更多的是在亲身体验中成长。为此，2019年春开始，“帮教育”注重“走向生活的教育”和“看得见的教育”，强调活动与体验，主张生活的本质是感觉。

对于教师来说，认真备课是一种体验，之后才会有完美的课堂。否则，教材的编写再科学，别人的教案设计再巧妙，倘若我们不假思索地照搬和照抄，没有半点自己的思考和创造，也只是一种照本宣科。对于学生来说，认真学习是一种体验，之后才会有好成绩。否则，学生无论有多聪明的大脑也是枉然。正如谚语所说，听到的忘记了，看到的记住了，做过的才会理解和明白。这种“做过”，就是一种个人的真实体验。

不只是书本知识的获得和对他人话语的理解需要我们思考和实践，才能真正将这些间接的知识转化成我们的能力与智慧，其实，德育更需要体验。

說起德育，我们认为德育几乎是学校教育的全部内容。当我们提出“帮教育”并坚持“教育是一种因爱而生、为成长而来的帮助”时，我们还提出一个“互助德育”的概念，认为“德育是自省与互助”。其中“互助”强调师生关系的平等，其核心体现在人格即“人”的平等，而“自省”意在成长是一种自我的体验与感受。

在“帮教育”活动中，“互助德育”将德育分为养成教育、情感教育、集体教育和理想教育4个层面，提倡“低起点、小步子、有方向”，将“讲卫生、守纪律、懂礼貌、会学习”12个字作为德育的起点，“人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理”16个字作为德育的朝向，强调德育要在活动中生成、在体验中成长，逐步实现德育的“自省”与“无痕”。

德育起点的界定是很重要的。在“帮教育”看来，德育的起点应当是人与动物的分界线。比如，“互助德育”将“讲卫生”定义为“不往地上扔垃圾”，因为“扔”是动物的行为，去掉了这种行为便可以成为“人”。所以，倘若一个孩子不肯改掉乱扔垃圾的习惯，他就应当接受批评和惩罚。

对于人类社会来说，环境卫生最需要改进的地方应当是厕所。在校园里，厕所往往也是学校的卫生死角。

我没有去过日本，但研究过“厕所”一词的人可能会发现，日本的厕所是世界上最干净的。网上有一段文字是这样描述日本厕所的：去过日本旅游的中国人，会惊讶日本厕所之洁净，如果懂一点日文的话，就知道在日本每一间厕所都张贴了这样一句话：“请大家不要在公厕吃饭！”

文中还说，在中国，公共厕所有多脏，笔者就不赘述了，而日本的公共厕所打扫得简直比美国白宫还要干净，用一尘不染来形容也不为过。其实，日本人把厕所打扫得如此干净也是有原因的。在日本传统文化中，有一位大神与厕所有关，被日本人称为“厕神”，传说厕神非常美，管理着生育。所以日本人觉得，只有将厕所打理干净，新生的孩子才会如厕神一样漂亮。

缘于一种敬畏和对美的向往，缘于一种文化的力量，日本的厕所才会成为一道风景。

人是环境的产物，会受到文化的熏染，逐渐成为一个有文化的人。虽然中国还没有形成好的厕所文化，但在我们的校园，可以创造一种向上向美的厕所文化。

一直以来，光谷实验中学呼吁学校厕所的净化、绿化、美化和人文化，但这种“厕所四化”的行动和文化仅停留在管理层面，对学生和清洁工只是一味地强调和要求。多年来，我总觉得我们在厕所环境卫生的提升行动中，好像缺少一股劲。

后来我发现，我们缺少的是体验。从2018年春起，我们将校园中六十多个厕所的绿化、美化、净化及文化布置还给班级、交给学生。我们先是一种担心，而后是一阵惊喜。

同学们的想象力、创造力太丰富了。除了丰富多彩的图片和绿植，手抄报也进了厕所，还给每个厕所配有个性化的主题文化，如“实中四季”“时间的朋友”“青春八（1）”等。于是，一种看得见的正在消失的文明在校园里有了一席之地，并与教育和校园生活关联起来。

当你亲手布置了一个空间、创造了一种美，我想，你一定会更加相信自己的能力，并在创造中提高自己的能力，也会更加珍惜自己的劳动成果和作品。在创造厕所文化的过程中，我们发现同学们就是这样。所以，我们坚信体验的力量：没有体验，就没有成长。

记得上周末，一个校长会在实中召开，会后，几位女校长临走时对我说：“马校长，你们校园的厕所太美了！” 我告诉他们：“这都是学生的作品，是学校放手让学生体验的结果。”