注重培养“三力”提高任职培训水平

王清晓 陈三旺 余荣勇

中图分类号：F241 文献标识：A 文章编号：1674-1145（2019）2-153-02

摘 要 近年来，越来越多的大学生士兵选择参军入伍，投身国防建设事业。不仅使部队整体文化素质得到提高，同时也为我军的现代化建设注入了强劲动力。当下，关于大学生士兵在部队的发展途径不外乎以下几种：一是义务兵退伍，二是转士官留队，三是参加提干考试成为基层干部。关于提干，是我军干部的来源渠道之一。符合条件的大学生士兵经程序选拔出来后，需要到相关的军事院校进行任职培训。而由于任职培训学员在各方面情况与现有的军校学员、国防生存在较大的差异，因此如何“精准发力”搞好大学生士兵的任职培训工作，为部队输送更加优质的干部资源成为部队院校的一个重要课题。结合新时代形势特点和大学生士兵性格特点，笔者认为目前大学生士兵在日后职业发展最重要的素质是自控力、行动力、创新力这“三力”，因此任职培训应在这“三力”上多下功夫。

关键词 任职培训 大学生士兵提干 成长成才

一、自控力——一切事业的基础

（一）增强自控力，走向成熟人生

首先应当明白，自控力与自制力存在区别，却又密不可分：自制是“任性”的反义词，意为能够自觉地控制自己的情绪或行为，既能够坚决执行那些自己认为对的事情，又能靠意志去压抑不好的想法，如能够克服惰性，坚持每天锻炼身体，就是自制力的体现；而自控力则是对外界诱惑以及自身习惯的一种控制，也就是说对自身的欲望、情感以及面对一些事物、问题、面诱惑进行的自我控制，比如能控制周围的环境，控制自己的生活和事业。人与动物根本的区别点之一，就在于人是有思想的，可以依照想要达到的目的，理智地控制自己的感情和行为。自控力体现的是一个人的成熟度。

（二）“高能低分”——自控力的缺失

经过紧张的高中三年，远离父母、无忧无虑且没有制度约束的大学环境让任职培训学员彻底放松下来：他们可以每天玩手机到半夜，可以选择玩游戏而不运动，可以逃课在宿舍睡懒觉，可以不与讨厌的人交往。部分学员在大学阶段曾有过挂科经历，明知考试却无心复习这就是缺乏自控力的体现。来到部队，严格的制度要求大学生士兵们不得不緊张起来，工作生活节奏的转变带来了诸多问题：队列内务严格要求一个样，依靠自觉又是一个样，提一提紧一紧；训练学习不用功，明明能力素质相对较强，就是不愿努力；自以为深谙各种“门路”，想方设法钻空档，以至于形成混日子、灯下黑的现象，以上种种，造成了部分学员“高能低分”的情况。这些情况如果从任职培训阶段延伸到日后的干部生涯，必定会制约未来部队的工作和自身的发展。

（三）“从心所欲，不逾矩”——提高自控力

针对自控力缺失的情况，对于任职培训员自控力的培养应当从内、外两个方面着手：首先对内是加强教育引导，一方面让他们认识到加强自控力是通往成功的必由之路，没有自控力就难以形成好的习惯，没有好的习惯就难以掌控自己的工作生活，连自己都掌控不了，更何谈掌握战争胜负呢？另一方面是要通过教育，教会学员提高自控力的方法，任职培训的学员虽然都是90后，但刚从大学毕业就进入军营，心智并未完全成熟，只有加强引导和熏陶方能将自控力真正确立在他们的心里和行动上确立起来；对外则应该运用制度法规以想及日常监督来规范其的一言一行。对于自控能力差的任职培训学员，仅仅靠教育或许能让他们热血沸腾、深有感触，但心底的冲动过去，便容易形成“间接性踌躇满志，持续性混吃等死”的情况。“树不修，长不直”短时间内，这些外在的规范或许会让他们不适应、压抑甚至反感，但是习惯成自然，当他们能做到“从心所欲，不逾矩”的时候，也就是自控力真正形成的时候。

二、行动力——实现目标的必由之路

（一）增强行动力，不做“积极废人”

在笔者看来，行动力有两层含义，第一层是能够将自己的想法、构思变成实际行动的能力，第二层则是指有突破自己的勇气，去做想做而不敢做的以及想做却不能做的事，有信心决心完成计划的能力。当下，有个词汇叫做“积极废人”，就是指心态积极向上，对未来抱有幻想，但是却在行动力上宛如“废人”的人，他们就是在行动力这一环节上出现了问题。俗话说“行百里者半九十”，可缺乏行动力的人在起点就已经输了，他们甚至都没有从起点迈出脚步。同时，行动力也应当区别于“感动自己的努力”，有些同志确实很努力，但各方面成绩就是无法顺利提高，这是因为自己行动的方向并非朝向目标，就像网友说的：“我想要苹果，你却给我一筐香蕉，你很深情，但我想要的只是那一个苹果而已。”可见非目标导向的行动力亦无益处。

（二）“拖延症”——行动力的缺失

当前，任职培训学员缺乏行动力最明显的体现就是“拖延症”。所谓“拖延症”，指的是明知可能造成不好的后果，可以就要把该做的事往后延期的一种现象。如今，“拖延症”已经是一种很普遍的现象，在任职培训学员身上体现得也比较明显，这既与手游以及其他娱乐活动的诱惑力强有关，学员自身行动力弱也难逃其咎。

（三）“不积小流，无以成江海”——提高行动力

对于任职培训学员来说，提高行动力、改掉拖延症最关键的一个步骤就是“迈出第一步”，缺乏行动力的人总是会想“明天再去做”，结果明日复明日，明日何其多，俗话说“万事开头难”，迈出第一步，便是成功了一半。因为人们总是习惯或被迫于先做最喜欢的是和最紧急的事，导致对不喜欢或不紧急的事情原地踏步、一拖再拖，所以对于缺乏行动力的学员来说，最需要注意的就是这一部分不喜欢、不紧要的事情。同时，想要提高行动力还要运用自我激励的方法，实验证明自我激励远比外界激励的作用大得多，对于那些因为缺乏行动力半途而废的学员，通过阶段性的成功，调动积极的记忆，可以让他们知道过去并非一无所获，以此鼓舞着自己继续前进。

三、创新力——赋予未来无限可能

（一）创新，从“口头”到“实效”

创新力是指用在人的主观作用推动下产生所有以前没有的设想、技术、文化、商业或者社会方面的关系。当今社会日新月异，貌似风平浪静的世界实则波诡云谲，部队面临诸多新形势、新任务、新特点，军事斗争准备中谁能率先创新，谁就能占据主动权。因此，创新力是目前干部十分需要的一项素质，因此作为任职培训学员来说，提高创新力既是实现自身发展的需要，也是实现建设世界一流军队强军梦的必然要求。创新的呼声一直在军营中此起彼伏，工作汇报、总结发言、经验材料都离不开“创新”二字，可我们在文章中的创新给我们带来了什么，又有几分转化为了战斗力呢？为什么中国有海量的高端人才，却没有足够的尖端人才？为什么高等院校培养出的人才思维越来越僵化？到底是我们对创新的理解出现偏差，还是创新能力还存在短板呢？

（二）“高分低能”——创新力的缺失

再看任职培训学员，经过大学教育，他们有一定的知识储备，为进行创新打牢了材料基础，而宽松的大学生活又提供了培育创新思维的温床，他们的思维相对活跃，也有一些新奇点子，但仍有制约创新的地方：一是應试教育使一部分学员思维僵化。许多学员从小树立的观念就是“为考试”而学习，他们的学习就是“插U盘”式的输入，工作就像程序化的应用，毫无创新可言；另一部分学员思维活跃，但是脱离实际，无法从实际出发给出符合当下形式的方法路子，因而这类创新也是无用的；还有一部分学员心思并不在工作上，因此导致根本无心创新，日常我们所说的“高分低能”便是如此。

（三）“问渠那得清如许，唯有源头活水来”——增强创新力

关于任职培训学员创新力的培养，最重要的还是要激发他们工作的主动性积极性，被动的创新永远没有主动的思考、实践来得效率高、作用大，明白了自己为什么而训练学习，能够主动投身部队建设事业，那么遇到拦路难关以及与战斗力格格不入的地方，创新是必然的，创新是一种能力，更需要思维的基础；其次，创新一定要结合实际，脱离了实际的创新就犹如空中楼阁，毫无用处，回归到部队现实，尽量避免“自我感动式”的努力，研发部队最需要的武器装备，培养部队最需要的人才，方能让创新真正发挥在强军兴军事业当中的作用；还有，要注重对创新思维的培养，营养液里跑不出参天大树，如果千篇一律、按部就班的教育，学生思维想不僵化都难，部队讲究令行禁止，可在日后的军事斗争中，更多都是干部自身独立自主的工作，因此对于任职培训学院的教育方面不妨留几片“自留地”“营养田”，给学员们自由发挥、自由驰骋的空间。

习主席曾在北京大学师生座谈会上指出：“广大青年既是追梦者，也是圆梦人”，不断提高自控力、行动力、创新力这“三力”的过程其实就是追梦圆梦的过程。对于领导干部，应当努力支持、引导大学生士兵提干学员成长成才，为国家、为民族、为部队输送更多优质人才；对于广大大学生士兵提干学员，应该在奋斗奉献中释放激情、追逐理想，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦！