淡谈小学数学"核心素养"的数学教学改革

包三林

摘 要：随着教育改革的不断推进，小学数学教学面临着严峻的改革形势，如何才能改变传统数学教学模式的缺陷和弊端，提升数学教学的整体质量，一直是小学数学教师普遍关注的问题。核心素养是学生学习过程中应该养成的主要能力，本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了基于核心素养的小学数学教学改革措施。

关键词：小学；数学；核心素养；课堂转型

如何才能有效改变传统教学模式的弊端，提升数学教学的整体质量，是一个值得认真思考的问题。在如今的教育发展趋势下，小学数学教学已经无法适应教育发展的实际需要。对数学教学进行卓有成效的改革，已经成为小学数学教育的主要问题，核心素养是学生在学习数学知识过程中应该具备的基本素质，对于其他学科的学习也具有重要促进作用。

所以，基于小学数学“核心素养”的数学教学改革，对于促进小学数学教学质量提升，具有十分积极的现实意义，有助于构建现代高效课堂。

一、核心素养理念下小学教学特点分析

（一）知识具有抽象性和形象性

从知识特点和能力培养方向来看，小学数学知识具有一定的抽象性，对于学生而言理解难度相对比较大。很多小学生由于认知能力和理解能力不足，对于复杂、抽象的数学知识存在一定的认知障碍，学习难度较大，容易产生畏惧心理。对此，针对数学知识的抽象性进行改革创新，对于提升小学数学教学效能具有重要的意义，有待教师深入挖掘、积极探索。

（二）学习过程具有系统性和渐进性

小学数学知识的学习具有较强的连贯性和体系性，对于这样的学科特点，教师在开展教学和组织学生学习过程中，要注重学生知识系统的构建，让学生将所接受的知识整合到知识体系中，在教学中体现出循序渐进的特点，帮助学生提升对知识的领悟能力，在涉及知识应用的时候，能够有效调取知识储备，进而完成教学体系的转型。

（三）学习方法的探索性和接受性

从学习方法来看，学生数学学习主要有两条路径：一种是教师教学，一种是研究探索。在教学实践中，教学引导在老师的引领下，对知识体系进行有效地划分，将学习内容分割成多个知识点，在课堂上进行集中讲授，引导学生提升认知和接受能力。自主探索作为一种创新型学习模式，是学生对课堂知识点进行深入挖掘，根据自己的思考模式和基础知识，实现知识的有效延伸。数学作为学习难度比较高的学科，需要将这两种学习模式结合起来，既能保证学生的自主探索能力，同时也能发挥教师的引领作用，实现学生核心素养培养目标。

二、小学数学核心素养理念下的课堂转型策略

（一）创新开展实践课教学

小学数学实践课是基于学生的直接体验，让学生充分参与到数学实践当中，将抽象的数学知识与学生的实际生活、情感体验结合起来。

随着现代教育改革的深入推进，小学教育也面临着严峻的改革趋势，只有进行符合时代发展特点的变革，才能更好的适应当前教育的基本要求，更好的为学生以后的成长和发展服务，在小学数学中强化实践环节与实践训练，有助于提升学生的数学认知能力，实现教育改革目标。注重实践环节，是现代小学教育改革的重要方向，对于构建高效、科学的数学

课堂也具有重要的意义。

（二）活化任务驱动教学模式

在现代创新型教育体系中，任务驱动教学模式是一个新型教育方法，小学数学教师通过设定教学目标与教学任务，学生从解决问题角度入手，在完成教学任务的过程中学习知识。与传统的教育模式不同，任务驱动教育模式重点在于培养学生的实践能力，任务驱动教育模式摒弃了传统灌输式教学的弊端，通过引入现实的教学任务，帮助学生营造小学数学教学情境，通过情景模拟和合作学习等方式，让学生深度参与到教学中，激发学生的求知欲望，提升学生的实践应用能力任务驱动模式是适应现代人才培养的新型教育手段，具有积极的意义。任务驱动教育模式包括任务设定、合理分配、协调运作、效果评价等多个环节。

（三）充分利用信息教学设备

随着现代信息技术的发展，信息化教学设备已经成为开展小学数学教学必不可少的辅助工具，有助于提升学生核心素养。在网络时代，学生的生活与互联网时刻发生着直接性的关联，在这样的背景下，开展小学数学教学转型，要充分利用信息技术教学设备，一方面，在课堂上教师要利用信息技术教学设备提升课堂的多元性和丰富性，将学生吸引课堂中来，另一方面，小学数学教师要利用信息技术设备，加强在课下与学生和家长的联系，共同建立起互动性的教学体系，让信息技术真正成为辅助教学的有效工具，不断提升教学效率，让教学创新真正落到实处。

（四）强化数学教学互动

在小学数学课堂上采用互动课堂教学，作为老师在教学时应始终想着学生，教学时只有时刻关注着学生的学习过程与学习體验，才是可持续的有远见的。在开展教学时，互动成为必不可少的重要环节，教师们应该讲解的是那些学生们想要领悟而又领悟不到的那一部分，学生则要积极进行思考，并能够对教学中所发现的问题大胆质疑。因此，要精巧的设计课程形式与课程内容，让学生有机会体验材料中的丰富感情，不仅在设计每一堂课程时都应尽力使课堂丰富生动形象，还应当辅以游戏、情景剧之类的活动，激发学生的创新思维，通过大胆放手让学生去体验的课程内容，更好的引导学生之间的交流互动。

三、结语

综上所述，随着新课程教学制度的推进，作为教师应该对传统教学方式进行创新，应取长补短，确保学生可以多学、多看、多想，不断提升核心素养，实现课堂转型。除此以外，教师还在开展数学教学过程中不断摸索，将更多模式引入课堂当中，让学生们真正的热爱，自主进行学习。