初中物理教学中学生创新思维的培养

陈泽猛

摘 要：在新时期，是否具备创新意识和创新能力已经成为衡量一个人综合和素质的重要指标。而随着课程改革的不断深化，越来越多的教育工作者意识到了在教学中培养学生创新能力的重要性，积极投入于探索新型初中物理教学发展模式的事业中。

关键词：初中物理;实验教学;创新思路

随着新课程改革的不断推进， 国家对不同的学科都提出了不同的要求， 且教师根据学科要求都开始了相对应的改革， 初中物理教学也是如此。对于初中物理教学而言， 新课程改革越来越重视教师对于初中物理教学中的实验教学的创新之处。初中物理教师想要适应好新课程标准的要求， 最为关键的就是要在实验教学中能够有创新之处， 让学生能够在新颖的实验教学中学会创新。因此， 笔者将结合人教版初中物理教材， 对初中物理实验教学方法的创新思路展开探讨。

一、创设问题情境，调动学生的积极性

兴趣是引导学生进行自主学习的主要驱动力，学生在课堂教学中是否具有高度的学习积极性能够对教学效果的优劣产生直接的影响。因此，教师一定要注重教学方式的选择，将学生的积极性充分地调动起来。在课堂教学中，如果教师能有意识地运用丰富多彩的形式，通过与教材知识相融合，为学生创设带有一定情感色彩的问题情境，建立物理知识与生活的联系，将抽象的、深奥的物理概念或规律形象化、简单化，不仅有利于活跃课堂氛围，还能够吸引学生的注意力，从而提升课堂教学的效率。

如在学习“浮力”时，教师可先准备一个狭长的大量筒，在里面放置一些乒乓球，然后在课上询问同学：“同学们，因为瓶口过于狭窄，我无法伸手取到乒乓球，你们知道什么好的方法可以解决这个问题吗？”这时，学生会进行很多猜想，有的说倒过来，有的说敲碎量筒……在经过七嘴八舌的讨论后，教师在讲台上演示往大量筒内注水，将乒乓球缓缓升至量筒口，进而将其顺利地取出。然后，教师问道：“同学们知道我是利用了什么原理取到乒乓球的吗？”经过课前预习的同学很快就能说出，这是利用了水的浮力原理。然后，教师再提出：同学们都学习过曹冲称象的故事，实际上这里也利用了水的浮力原理。那么老師手上现在有一些砝码和小石块，你们知道怎么在不使用天平的情况下，得到小石块的重量吗？像这样给学生提出问题，引入特定的情境之中，让学生开动脑筋进行猜想和判断，将学生被动地接受知识转变为主动地进行实验，才能最大限度地激发学生的学习欲望，培养创新能力。

二、在实验教学中培养学生的创新思维

在实验教学中要想有效培养学生的创新思维， 教师必须突出学生的主体地位， 把以学生为本的教学理念融入到实验教学中。在传统的物理教学课堂中， 教师大多不会让学生动手操作， 或自己演示、或多媒体演示、或只是口头讲解， 只是将知识死板地灌输给学生。这也许是教师处于安全考虑， 毕竟做实验会存在一定的风险， 但是对于学生来说， 他们在学习实验的时候， 缺乏独立思考， 积极性不高， 长此以往会对物理学习产生抵触心理， 因此教师在实验教学过程中要充分尊重学生的主体地位， 让他们变“观看”为“实践”。只有这样， 学生才能在实验过程中发现问题、解决问题， 进而培养自身的动手能力和创新思维。

以人教版初中物理教材为例， 在教学“大气压强”时， 这一节课程的教学目标： （1） 要让学生了解压强的概念， 理解什么是压力， 什么是物体的受力面积; （2） 让学生理解压强的大小和什么因素有关; （3） 让学生掌握压强公式中的每个物理量的名称、单位和符号， 知道压强单位的物理意义和由来， 学生能够熟练运用压强公式进行计算; （4） 让学生简单了解压强的增大与减小的主要方法。针对这样的教学目标， 教师可以结合大气压的特点， 让学生根据教师提供的中性笔、饮料瓶以及塑料软管这些材料去思考如何制作一个物理实验来验证大气压强。在学生提出制作思路之后， 教师可给学生演示自己的实验步骤。在演示完实验过程之后， 教师可以让学生亲自动手展开实验， 并及时对学生的实验操作表达肯定和表扬。针对那些敢于修改实验步骤的学生， 教师更要对他们的探索精神表示肯定。通过教学实践， 教师激发了学生的好奇心与探究心理， 对整个教学过程起到了巨大推动作用。并且， 通过让学生自己对实验步骤进行探究， 可以很好地在教授理论知识的同时培养学生的创新能力， 对学生终身发展有着重要意义。

三、开展课外活动，将理论运用于实践

在课堂外开展五花八门的课外实践活动，给予学生真实的学习体验，将物理现象和规律清晰直观地展现在学生面前，对于提升物理课程的教学质量，凸显物理学科的现实意义具有非常关键的意义。对此，教师要改变陈旧老套的教学模式，经常带领学生到户外进行实验，或是在课堂上开展趣味性较强的互动游戏，或者举办各种发明创造活动，减少填鸭式的灌输教育方式，使学生真实地感受到物理知识可以对我们的实际生活产生重大的影响。

初中物理教师在进行实验教学的时候， 要不断更新教学理念， 创新自己的教学方式， 通过多种途径去激发学生的创新兴趣， 从而通过这些方式去启迪学生的创新思维， 培养学生的创新能力， 进而使初中物理教学效率得到提升和发展。而对于学生来说， 不要一味固执于教师说的就是对的， 要敢于质疑， 大胆提出自己的想法， 特别是在实验教学中， 更是要勇于提出自己对于实验的不同看法， 只有这样学生自己的创新能力才能得到提高。初中物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分， 同时也是初中物理教师所必须具备的教学技能。对学生进行初中物理实验教学， 不仅能够提高学生对于物理知识的理解和掌握， 同时还能够很好提高课堂教学效率和教学气氛。

参考文献：

[1]杨武.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育，2013 （4）.

[2]邢耀刚.新课改下初中物理实验教学改革探索[J].中国现代教育装备，2009 （9x）.

[3]刚正祥.利用综合实践活动拓展初中物理实验教学的方法与策略[J].中国校外教育，2016 （16）.