现代教育技术在小学语文教学中的运用

廖道和

摘 要：根据教学经验总结以及相关的教学研究资料表明，在小学语文教学中恰当地运用现代教育技术，不仅能够优化学生的学习环境，还可以激发学生的学习兴趣，调动他们的自主能动性，显著的提高教学效果，提升教学质量。运用现代教育技术还可以转变教师的教学理念，体现学生的主体意识，形成积极有效的师生互动沟通机制，对于培养学生的综合素质具有积极的意义。本文基于以上认识，结合自己的语文教学经验，总结了一些有效运用现代教育技术的策略。

关键词：现代教育技术;小学语文;运用

现代教育技术，就是在当今信息化背景下，在教学实践活动中结合教学目标和教学对象，应用图画、音频、视频、动画合成等现代教育技术信息技术，优化教学方案，对学生开展积极的教学。现代教育技术的运用，可以创新教学形式，调动学生的学习积极性，改变教师传统的教学理念，树立教师的生本意识，从而转变传统教学模式教学效率低下的弊端。现代教育技术形式的运用，可以对学生的多种感官形成有效刺激，帮助学生拓展各种学习渠道，从而培养学生创新意识和创造精神，进一步培养学生的综合素质。

一、当前小学语文教学运用现代教育技术存在的问题

1.现代教育技术运用过滥，课件过多。

在小学语文教学中，一些教师也积极的运用了现代教育技术，但是在具体的实践中，这些教师对现代教育技术的运用表现为过多的运用现代教育技术形式，过多的采用各种形式的课件，使本来是课堂教学辅助手段的现代教育技术，在这些教师的课堂上却成了课堂的主宰。在教学过程中，教师一会儿放动画，一会儿换幻灯片，又是视频又是音频，大量课件频繁展示，使得学生眼花缭乱。这些课件的使用挤占了大量的课时，留给学生拓展思索的机会和时间就相对缩小，学生忙于应付无暇思考，导致学生一头雾水。无所适从。教师也为了展示现代教育技术的各种形式，弄得自己手忙脚乱。一节课下来，现代教育技术形式几乎用了个遍，但是学生没有从中得到有效的启示，整个课堂反而由现代教育技术占据了主体地位，学生只能被动的去观看，这在很大程度上制约了学生学习能力的培养，和新课程标准培养学生学习能力的目标背道而驰。

2.课堂重点放在了现代教育技术展示上，忽略了学生的思维拓展。

还有一部分教师在运用现代教育技术过程中，只注重考虑呈现课本的主体内容，只是利用现代教育技术将主体内容不厌其烦地通过各种形式展现出来，但是却忽略了在语文教学中对学生发散思维和创新能力的培养，而这恰恰是提升学生学习能力的关键。在教学过程中，教师只是把教学内容换了一种新的形式展示给了学生，却没有利用现代教育技术有效地去深入挖掘这些内容的教育功能，这样做就如同换汤不换药，这就使得小学语文教学虽然运用了现代教育技术形式，但是却没有抓住现代教育技术的实质，那就是对学生思维的积极拓展。

3.现代教育技术呈现内容只是对教材内容的复制。

小学语文教学的本质，还是秉承学生的主体意识，在老师指导下学生积极学习课本内容、并拓展课本知识的过程。现代教育技术的运用只是利用其技术优势起到辅助作用，以补充课本内容的缺陷以及课本难以呈现的形式，帮助教师丰富教学内容、拓展教学路径，实现教学目标。但是在教学实践中，一些教师运用现代教育技术只是大量照搬课本内容，只是把课文的文本内容换了一个形式展示出来，这种毫无创新与拓展的照搬照抄无疑是对教学资源的浪费，因此，也很难发挥它在语文教学中的优势。对于学生的学习来说，也无非就是多看了几种教学内容的展示形式，没有为他们的语文学习拓展更有效的路径，也没有能够更好地激发他们自主学习能动性，不能够积极地引导他们去思考探索。

二、现代教育技术在小学语文中的运用策略

1.运用现代教育技术丰富课堂教学内容。

传统的语文课堂教学，主要表现为教师照本宣科的向学生灌输课本教材内容，这就使得教学素材相对比较单一。现代教育技术的应用，可以在很大程度上丰富教学内容。教师通过对图片、音频、视频以及动画功能的运用，极大的拓展了教学素材的选材范围，丰富了教学内容的表达形式，使小学语文课堂教学不论从教学形式、还是从教学内容方面都变得生动有趣，可以更好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。例如，学习《圆明园的毁灭》，如果仅仅只结合课文插图和课文内容，学生很难对圆明园的宏伟壮观形成直观印象，也无法感受侵略者所犯下的罪恶。教师应用现代教育技术，利用网络的搜索功能，收集当时的一些图片资料和影像资料，再利用电脑合成技术为学生再现圆明园作为万园之源的雄伟壮观景象。再通过视频播放《火烧圆明园》这部电影中一些与课文相结合的内容，让学生对圆明园产生深刻的印象，从而对侵略者毁坏圆明园产生愤慨。

2.运用现代教育技术激发学生的自主学习能动性。

随着一些观摩教学的开展，以及一些理论研究的实践展示，教师们普遍对现代教育技术运用于教学实践的优势产生深刻的认识，越来越多的教师将现代教育技术都积极运用于了自己的教學实践。在小学语文运用现代教育技术过程中，通过视频、音频和动画合成等教学形式，能有效的契合学生的心理特征和思维特点，能充分的满足他们强烈的好奇心与求知欲，引导他们快速进入教学情境。小学语文教学的重点就是要通过学生的阅读、感悟和联想，让学生对文本产生深刻的情感体验，和作者进行情感交流，培养学生的人文情感。传统的语文教学仅仅只依靠语言形式来实现学生与文本的情感共鸣，这样的情感生成是单调而苍白的。现代教育技术的应用，可以有效地弥补这一短板，它利用音频与视频相结合的模式，可以有效地把学生带入文本情境中，让学生自然而然的实现情感升华，以达到与文本的沟通。例如学习《凡卡》一课，教师在领读小凡卡写给他爷爷信的过程中，配上一些伤感的音乐，能够让学生身临其境的融入到凡卡的悲苦情境中，深刻体会到小凡卡的那种悲伤与无助，从而对那种社会背景下的底层劳动人民的苦难产生深刻的认识。同时，教师也可以展现一些表现底层人民苦难的图片，这些图片可以不分国界有外国的也有中国的，这样可以让学生理解由于社会制度的不合理导致底层人民受苦受难，从而让他们产生珍惜今天的幸福生活的思想感情。

3.运用现代教育技术可以使语文教学更加生动有趣。

在小学语文教材编排中心，一些内容比较枯燥，小学生的学习体验普遍不佳。这种情况下，教师运用多体教学，通过应用各种信息化手段把课本内容和现代教育技术有机的结合在一起，这样就能够让这些枯燥的语文知识变得形象生动，能够在学生的脑海中形成鲜明的印象。可以让学生更容易理解更容易记忆，从而提高学习效率。对这些枯燥内容的学习最具代表性的就是生字学习，而生字学习在小学语文教学中占有重要地位。我们都有过切身体验，一个生字从拼读字音到认识字形再到理解字义再到形成记忆，是一个非常枯燥的过程。传统的教学形式中，对于生字的学习只能采取反复练习的强化训练，由于生字较多，学生往往顾此失彼，就如同狗熊掰玉米，因此学生的学习体验很差，学习效率自然就很低，长此以往会产生庆学情绪。现代现代教育技术形式的运用，在识字教学中用音频、视频技术实现图文并茂，还利用电脑合成技术，更好的展示中国汉字形声字的特点，这些都实现了生字教学的有趣性，帮助学生强化了记忆。例如学习“门”字，教师先通过图片展示繁体的门字，其实就是一个切切实实古代门的形状，通过电脑动画展示古代门向现代一步一步的转变，直到演变成我们今天的“门”字。这样以动画形式正好切合学生喜欢动画的心理特点，可以强烈的吸引学生。学生通过观看以后，能够形成鲜明的印象，形成牢固的记忆。

三、结语

现代教育技术运用于小学语文教学，可以产生显著的教学效果。因此，广大教师要努力学习信息技术，在教学实践中积极运用现代教育技术。提高自己的教学水平，进一步提高教学质量。

参考文献：

[1]孙志华.小学语文与现代教育技术结合教学的实践[J].中华少年，2018（27）：96.

[2]吕敏.现代教育技术在小学语文教学中的应用研究[J].新课程（上），2018（07）：110.