浅谈初中语文记叙文写作策略

董宽

摘 要：写作是语文教学中的重要组成部分，教师应重视记叙文写作教学的开展，进行丰富的阅读积累，提高素材积累量，让学生写出真实情感，达到良好的教学目的。

关键词：初中语文;记叙文教学;写作教学;教学策略;方式方法

一、与生活实际联系

写作训练实际上是在训练学生的观察能力，要用眼睛去观察周围的事物，观察人物的一言一行;训练学生的听力，要多用耳朵去听取环境中的声音，听取人们说话时的声调和语气。要写一篇好的记叙文，就要仔细留心观察生活中的一点一滴，作文的创作素材完全来自于生活积累，绝不能脱离生活实际。所以在记叙文写作技巧方面，要特别注意学生观察生活的技巧和习惯，正确引导学生关注生活中精彩的瞬间，尝试将人物、时间、地点和事件的起因、经过和结果这六大要素记叙出来，这样的文章就有血有肉了，进而逐步训练自己能够巧妙地将精彩的瞬间转换为表达自我情感的文字创作。

比如说以“线索清晰”为主要训练目的的记叙文写作中，可以安排学生观察某一事物，然后进行有线索的表述，这个事物完全可以选择教师自己，因为学生平时接触最多的就是教师，观察得多了，注意到的细节就多了。有的学生观察教师的顺序从五官外貌写起，到教师平时的日常行为;也有同学从师生日常交流中捕捉到的细节入手，主要描写充满个性风格的教师等。观察的顺序不同，描写顺序也就不同。对事物的感受不同，也就有不同的描写手法。

二、指导学生构思

当前教师在进行记叙文讲解时，往往讲得不够深入，不能帮助学生真正打开思维，常常是对写作方法进行一定的指导，缺乏对写作思路的讲解。因此，教师在写作课教学时，首先要帮助学生理顺写作思路，让学生了解可以写哪些，不能写哪些，从根本上杜绝学生跑题现象的发生，然后再帮助学生了解如何运用材料，对文章的情节如何设置等，哪些应该详写，哪些应该略写，如何安排详略，对于这些问题教师都应该进行深入地讲解，从而帮助学生进行可操作性强的作文引导训练，有效地提高其写作水平。

三、进行仿写

仿写作为一种作文的训练手法，能带着学生慢慢的走进“爱上写作”的文学殿堂，不管是作为范例的课文，还是其他优秀的文学作品，内容、写法、技巧都值得研究和效仿，正如王维模仿了陶渊明的《桃花源记》写成了《桃源诗》，毛泽东的“我欲因之梦廖廓，芙蓉国里尽朝辉”模仿借鉴了李白的“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”。在写作教学中，教师可指导学生进行仿写训练，从仿写句子到仿写片断，再到仿写范文，帮助学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路，只要勤练笔，定能熟能生巧。

四、培养良好的阅读习惯

要想保证学生积累语言素材，就应该提高学生的写作能力，并加强片段的连接，只有这样才能节省学生的写作时间，培养学生的逻辑思维能力。首先，在开展片段练习时还应该将其中的重点体现出来，并对学生的写作水平进行全方面了解，根据学生的学习现状制定对应的写作教学方案，只有这样才能激发学生学习的积极性，提高学生的学习效率。

五、注重细节之处

在记叙文写作中，描写细节是重中之重，学生在写作过程中往往会得到教师的这样一个评价“简单叙述事件，没有生动的描写。”学生也因为写作中缺乏细节描写从而导致得分不高。虽然大部分的教师在教学的过程中会告诉学生，细节描写包括语言描写、神态描写以及心理描写等多种语言描写。但许多学生在写作的过程中不会运用各种描写方式，对此教师要重视学生的细节描写。例如教师在讲到朱自清的《背影》这一课时，教师可让学生找出描写父亲的句子，并让学生感受到语言的魅力所在。教师在课堂上，教师还可在告诉学生由于每一个人具有一定的差异性，受到各种因素的影响，从而导致每一个人的神态是不同的。教师要让学生观察身边周围人，抓住人物的神态变化，其次“放大”来写。同时教师要提醒学生，要注意将人物的各种描写结合起来，才能够使得人物具有一定的饱满性。教师可要求学生描写生活化，凸显人物的性格，教师可让学生经历过绝望、希望后的心情进行描写，写出每一个片段，这样长期下来，学生就能够逐渐掌握记叙文描写方法了。

六、改变作文批改的方式

传统的初中作文批改一般是教师批阅，然后学生对教师提出的意见进行修改，这样教师的工作量较大不说，学生也会感觉到自身不被重视，尤其是作文本上只有简单的批阅等级，而沒有任何评语时。所谓师生共同批改作文首先是教师和学生面对面批改，有利于针对具体问题进行解决，鉴于班级人数较多，教师可有选择地面对面批改，尤其是针对表述有问题、语言不通顺的学生;其次是互换批改，这主要是针对学生之间的，即学生之间相互交换作文，对于同学作文中出现的问题提出自己的看法，而教师只需要起到指导的作用;最后是朗读批改，这是学生进行自评的手段，很多学生可能在书写和默读的时候很难发现自己的问题，而大声朗读一遍或者两遍就会发现错别字和语法错误等，在反复琢磨和斟酌的过程，长期积累往往会产生质的变化。

初中语文写作能力的锻炼还是要以记叙事件为主，记叙顺序、记叙方法和叙事技巧是组成一篇优秀记叙文的必备因素。为了进一步深化文章内容，还可以细化记叙顺序和叙事技巧，比如用插叙手法和倒叙手法来突出事件的重点，丰富作品内容，也可提高阅读兴趣。

参考文献：

[1]李德萍.因感悟而提升，因交流而分享——初中记叙文教学策略初探[J].中学教学参考，2010（13），（77）.

[2]张萃.关于初中语文记叙文写作教学策略的相关探究[J].时代教育，2015（2）：182-221