在高中历史教学中实施思想教育之我见

李敏

摘 要 我们为什么要让学生学习历史知识？在笔者看来，除了要让学生继承传统文化，生成民族自豪感，最主要的是，帮助学生拥有思想，让他们能够借助前人的成长体验来解决当前的现实问题。生成社会责任感，愿意将个人价值融入社会发展大潮中去。因此，在笔者看来，高中历史学科的设定其最主要的内涵之一，就是影响学生的思想养成。那么，在具体的教学实践中，我们应该通过哪些教学手段，提升学生的学习能力，帮助学生拥有健康的思想呢？本文中笔者就结合自己的教学心得，对高中历史教学实践中如何实施思想教育进行了分析。

关键词 高中历史;教学实践;实施;思想教育

中图分类号：DF052，G643.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0099-01

作为高中历史教育者，笔者认为，我们在开展主导作用的教育活动时，首先要把握好教育方向。只有我们知道，在教学活动中该教什么内容？该怎样教？面对学生的每一点变化我们该如何评价？这样我们才能实现自己的主导目标。在高中历史教学实践中，笔者建议，我们要关注学生的思想教育。让学生能够借助前人的思想经验，拥有个性化的可以在当今社会发展中发挥价值的思想、素养、能力。本文中笔者就结合自己的教学心得，对高中历史教学实践中如何实施思想教育进行了分析。

一、激发学生兴趣，查找知识本质

传统的高中历史教学实践中，我们应用的死记硬背式的学习模式，在笔者看来，最大的弊端，就是我们抑制了学生的学习兴趣，引领学生学习的只是浅显的历史知识，或者说是死知识。学生没有把握知识的思想内涵，自然在应用的过程中，就无法体现其价值。这样的高中历史知识教学，对于学生而言，就是在听故事，甚至连故事也算不上。就是一篇篇需要死记硬背的文本素材。因此，笔者建议，教师应该运用合理教学模式，在课堂教学中充分调动学生的学习积极性，从而使历史课堂的整体效率得到提高。通过这样的方式，学生就会透过现象把握住历史事件的本质，从而形成更为深刻的认识和培养社会责任感。比如在进行人民版高中历史必修（二）中的专题四“中国近现代社会生活的变迁”这部分的知识点的学习的时候，教师应该运用合理的教学模式，引导学生对该部分的教学内容形成深刻的认识。该部分的内容主要讲述的是近现代的中国社会，包括“物质生活和社会习俗的变迁”、“交通和通信工具的进步”以及“大众传播媒介的更新”这三个知识点。教师可以运用PPT向学生展示那个年代的相关图片和电影，让学生结合多媒体的内容和教材中的相关知识，对整个专题的内容有一个深刻的把握。

二、理論联系实践，提升学生的社会参与度

在解读高中历史知识时，人们往往有一种错误的解读。那就是认为历史与当今的现实生活没有太大的联系。但事实上在笔者看来，历史知识中的内容具有极强的思想性，它可以帮助学生应用对比和类比的方式解读现实世界中的各种社会现象。它能够让学生们站得更高看得更远，能够让学生从宏观上把握住社会发展的主线。由此可见，在学习高中历史知识时，我们可以帮助学生来解读生活中的现实问题。因此，笔者建议，在开展高中历史教学实践时，我们要注意做到理论联系实践，提升学生的社会参与度。如教师应该在讲述历史知识的同时，培养学生的正确价值观，这样才能够帮助学生确定社会责任感目标，使学生真正地意识到社会责任感的重要意义。比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题一“西方人文精神的起源与发展”这部分知识点学习的时候，教师应该从教材内容出发，从中找到可以结合价值观的切入点，从而帮助学生培养正确的价值观。该部分的内容包括“人性的复苏”以及“主权在民的政治启蒙”等知识点。教师不仅要对这些知识点进行讲解，同时还应该看到知识点和责任感培养之间的联系。高中历史知识中有很多方面都与“个人和社会”相关，教师在讲述这部分内容时应该从中发现这一点。教师有必要帮助学生认识“人文主义”，同时对其社会定向价值观进行适当的培养。

三、改变课堂氛围，尊重学生的主体地位

让学生积极地进行思考，让学生发挥学习的主动性，在笔者看来，就需要我们改变传统的课堂氛围，尊重学生的主体地位。让学生在学习过程中，应用自己的能力进行积极的探究，教师成为他们获取知识的一种资源。对于高中学生而言，他们有能力成为主动型的学习者，并且在学习过程中获得成功。因此，笔者建议，在开展高中历史教学实践时，我们要少一点说教，多一点引导，让学生通过积极的学习体验，来验证教师给予他们的方法、观点。如教师应该转变师生观念，帮助学生发挥课堂主动性，让学生真正地成为整个历史课堂的主人。同时教师还应该运用灵活多样的教学方式方法，帮助学生培养学习历史的兴趣，同时激发他们的潜能、培养他们的社会责任感。教师应该引导学生主动思考，深刻把握历史事件之间的联系和规律。学生通过相互交流和动脑思考，可以提高运用历史唯物主义分析问题的能力。当然更重要的一点是，学生在这种教学方式下学习，可以激发自身的学习兴趣，从而更好地培养社会责任感。比如在进行人民版高中历史必修（三）中的专题四“20世纪以来中国重大思想理论成果”这部分知识点学习的时候，教师应该在课堂教学中发挥学生的主动性。该部分涉及到“毛泽东思想”以及“中国特色社会主义”等内容。教师在教授这部分内容时，应该将主动权交给学生，让学生自己从文中找到这些理论成果的形成背景、内容、变化以及影响等。

综上所述，在高中历史教学实践中，我们影响的是学生思想。我们可以帮助学生从思想上发生一系列的转变，成为新型的学习者。在此期间，我们如何实施思想教育呢？笔者给出的建议，不是提出高大上的教育口号，而是要踏踏实实地开展课堂教学实践活动。让学生作为学习的主体，改变传统的教学模式，培养学生的学习情感。

参考文献：

[1]朱汉国.浅议21世纪以来历史课程目标的变化[J].历史教学（上半月刊），2015.