浅谈高中历史教学方法

谭杨

摘 要 随着社会的不断进步和科学信息技术不断发展，给历史教学带来了巨大的变革。在现代历史教学中，教师要采取灵活多样的教学方法，充分利用学校和社会资源，把“教”与“学”有机结合起来，增强学生学习历史的兴趣，使学生积极主动地学习。从而达到历史教学的目的——激发学生民族自豪感，树立民族自尊心和自信心，培养学生的爱国情怀和情操，教给学生正确的人生观和价值观。

关键词 高中历史;教学;多媒体;提高

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0074-01

课堂教学是教师传授知识与学生获取知识的双向交流过程。教师要在有限的40分钟讲“活”历史，增大学生在单位时间内获得知识的密度，提高课堂教学效率，是我们历史教师应该认真探索问题。下面结合自己的教学实践谈几点体会。

一、用好图文史料

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”从人类的认知角度来说，认知始于直观性的经验，然后才能抽象为理性认知，进而获得规律性的认识。对于未成年的学生而言，形象化认知在其知识获取中占有很大的比例，而年幼的儿童，更需要依靠直观性的图画来获得对事物的感性认识。

二、利用多媒体教学，利用生动、形象的画面，提高学生学习兴趣

多媒体教学，集语言、文字、色彩、画面、动画于一体，表现形式丰富多彩，信息量大，直观性强。改变了过去的以教师、课本为中心的教育方法和教学方法，多媒体教学让学生置身其中，如同身临其境，直接激发学生的学习兴趣。多媒体教学把以前枯燥、乏味，老师讲，学生不知道听还是没听的教学方式变成了丰富多彩的“教”与“学”结合的教学方式。为什么说多媒体教学是“教”与“学”结合的教学方式，因为传统的教学每节课都是同一个老师站在同一个地方讲话，久而久之，学生就会习以为常，会走神，对听课没有太大兴趣。而多媒体让学生看到、听到的是不一样的东西，学生会不自主地去听、去看、去学。所以在历史教学中采用这种教学手段，具体、客观、多角度地向学生传递教学信息，大大提高学生学习的效率与效果。如在学习到“辛亥革命”这部分内容时，利用多媒体技术把相关影视资料放映出来，让学生亲自感受，再配以教师具体的讲解。学生就能清晰地记住事件的起因、经过、结果。从而激发了学生浓厚的学习兴趣，唤起学生的求知欲。

三、转变教学方法，提高学生积极性

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们一直在强调兴趣是最好的老师，可是许多老师依旧死板地教学。中学生正处于新鲜认知阶段，凡能提起兴趣的东西他们是都愿意尝试的，所以我们必须在课堂中侧面地去调动他们的积极性。我看到北京著名历史老师袁腾飞讲课的片段，他用诙谐幽默的话语将严肃的历史讲述出来，让学生在学习中得到快乐，在快乐中学到了知识。

四、由情感教育提高学生学习的积极性

教学应当从学生出发，加强和学生的情感交流，用阳光积极的心态去感染学生，平时可以在课余时间用开玩笑、聊天等方式融入学生群体中，去了解学生，要有针对性地开展教育方式。在课堂上，可以用幽默的教学方式，亲切的教学态度去放松学生们的心情，更有益于学生吸收知识，健康成长。教师不应该单单让学生掌握书面知识，更要让学生的德智体全面发展，改变旧教学灌输性方式，培养学生独立思维，善于自主思考。其实历史课程本身就是对历史的一种反思，学生在学习历史的时候，要学会以古鉴今，当学习到大唐盛世、康乾盛世的时候，学生能够了解稳定的政策、较低的税率、开放的国策才能让国家更加昌盛，从而引申到今天，帮助学生更好地了解当前的国策国情并对此贡献自己的力量。要想提高学生的积极性，在不同阶段也要采取不同的情感方式，如低年级学生，许多学生会对某些学科有懒散的态度，会有偏科现象，因为自制力不够强，常常有开小差等行为，影响正常上课学习。这时候教师就要善于用情感的方法激发学生兴趣，正确引导学生上课的积极性，多鼓励学生，让学生回答问题并且给予肯定的目光，多去寻找学生的闪光点，让课堂的气氛更加积极。而对于高年级的学生来说，他們已经有初步的自我激励意识，能够主动学习，这样教师就应该多注重主题教育，用亲切的态度，使学生能够随着自己的引导去自我思考，提出具有深度的问题，在解析中深刻地理解，从而能够从正确的角度判断推导出答案，让学生的大脑得到最好的锻炼。

历史教学是一项很严肃的教学，因为我们面对的是已经存在的事实，所以在教学的过程中需要我们教师多思考，多钻研，多注重教学方法，为教学的发展尽一份自己的力量。

参考文献：

[1]黄俭，周双宝.高中历史研究性学习课及其教学策略摭谈[J].学科教育，2013（2）.

[2]钱洪潮.高中历史课程有效教学的策略[J].教育导刊，2017（4）.