“+”号之后

胡春光 彭敦运

这几年，“互联网+”成了一个时髦词，口头改革派在“+”号之后填上了各种各样的概念，于是，“互联网+”成了一种萌极了的装饰，“互联网+课程”“互联网+亲子教育”“互联网+乡情教育”……不一而足，只有实干家在“+”后面链接的是行动，把新课程变成了看得见、摸得着的实实在在的“蓝海行动”。

正因为蓝海行动实在，所以许多人被真正撬动;正因为实在，所以许多早已成了僵尸的教育资源被盘活了，让眼下的课程呈现出从未有过的生动与亮丽。

● 从一张请柬说起

5月22日，我们几位同时从微信里收到了一张机关幼儿园发来的“请柬”。看着这张从未见过的请柬，尽管都明白其中的大意，但却怎么也猜不透它的全部内涵，直到第二天身临实境，那位手拿话筒的“小帅哥”向我们解释时，大家才豁然开朗。但就是这次奶声奶气的解读经过网上的现场直播，一下子赢得了数百人的点赞，许多家长也被这次“活动性课程”吸引，禁不住伸出大拇指不停地点赞。

为了方便叙述，我还是将这张请柬做一下翻译：“亲爱的汤（一碗汤）局（橘与局同音）长、付局长、袁（圆）科长、童科长、柴（钱财）主任、艾（爱）书记、彭（美女）站长、彭专家：六一儿童节马上要到了，幼儿园准备了戏剧周，小朋友们上台表演，我们诚恳地请你们来参加5月23日的开幕式、剪彩、指导，真心希望你们来参加。”

这张图文混杂的红色请柬，一经网上公开，马上就被反复转发。一开始，大家只当是笑料，可是转发多了，竟然引发了越来越多的关注，以至于牽动了社区领导，牵动了湖北省幼儿教育专家，他们纷纷不请自来。

当天“专题活动课程周”的开幕式是热闹的，也是新颖的，小朋友与教师同台演出的《学采莲》将活动推向了高潮，现场一片歌声，一片掌声，网上也爆棚了，就连全国著名的地方史学者及退休了的京剧表演艺术家，也纷纷加盟，随即成了这次活动课的重量级“粉丝”，并推出网文，自荐做幼儿园地方文化活动课程的学术指导，这是机关幼儿园建园几十年来从未有过的稀罕事，也是令人开心的事情。

专题课程活动课撬动了师生，撬动了社会情感，撬动了早已沉淀的教育资源，让乡情和传统文化中一些僵尸化的事物复活，重新展现出了教育的魅力。

● “+”号之后最重要的是行动

幼儿园的日常教育，主要形式是活动。实践证明，在幼儿园开展爱国主义教育，最接地气的活动是乡情教育，而效率最高的乡情教育，就是“园、家、社”之间的立体配合，是教师的引领，家长的助力，社会的支持与指导。

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。所以，在学前教育中推介优秀的传统文化，对幼儿启蒙教育是非常重要的。它不仅能让幼儿了解中华民族的灿烂历史，加深对祖国五千年文化的认识，增强民族自豪感和自信心，还可以让幼儿接受优秀文学熏陶，提高审美能力，丰富知识，启迪智慧，发展潜能，打小就坚定其文化自信。江夏区直属机关幼儿园就因为看到了这些，所以在开展专题活动课程周时，首先就制订了周密的活动方案。

《方案》指出，在幼儿园里，游戏与表演是幼儿们开展得最多的课程。为了全面培养幼儿，在不同的故事情节中，用动作、语言、舞蹈来表现情绪，体验表演，感受专题课程的乐趣，不仅是可能的，而且还是必须的。

专题活动课程的第一步就是“写请柬”，并利用网络发送出去。以往这件事都由教师做，而且从来不会利用网络。这一次将它转交给大班的幼儿，没想到他们的奇思妙想和童真童趣竟然把事情做得这样完美。

江夏是京剧鼻祖谭鑫培的故乡，所以，以“开展乡情教育，挖掘优秀的文化传统”为宗旨的专题课程活动周中演京剧是“标配”。但演什么剧目呢？各年级段的幼儿们聚在一起开始商量，他们用手机的录音功能编写“剧本”，请教师或家长帮助打印成文本，再根据剧本，在班级里竞选，选择自己喜欢的角色，说说为什么要演这个角色，这个角色的特点在哪里，这个角色需要做什么动作，说哪些话，穿什么样的服装，化什么样的妆……他们拉着家长，到故事发源地去感受，请教师帮忙上网查资料，向戏曲班的老师询问细节……

既然是专题活动课程，那就是全体幼儿都应该参与的。所以这次活动周，所有幼儿无一例外，全都参加了调查、实地测量、场地布置以及表演，而且进行网上发布。具体到上台时，小、中班的幼儿将童话和歌舞剧融合在一起，既讲故事，又体验表演，大班则侧重京剧表演。为了收到更好的课程教育效果，推动社会的认可，小家伙们请求园长妈妈帮忙，向江夏区文化局发出请求，肯请他们能允许幼儿们到庄严典雅的“谭鑫培戏楼”去表演。而文化局的领导也的确十分慷慨，大力支持，就连区京剧票友联谊会的成员们也自发地来园指导师生排练，手把手教授相关动作。

全园370名幼儿，在幼儿园课题组的引导下，在教师的配合下，通力合作，精心策划，从开幕式开始，逐渐推出童话歌舞、戏曲、成果评价等专场，而且包括开幕式在内的四个专场都有自己的网上直播，形成了辐射面更广的幼儿专题活动课程。这个经过信息技术审读整合的专题课程，既有系统的设计，也有具体的行动;既有清晰的教育目标，也有跟进的档案袋式评价;既有传统文化的积极呈现，也有信息技术的大力支撑。这是区直属机关幼儿园在实施课程改革中的一次大胆尝试。不管这个尝试是否经得起时间检验，他们将学习与传承列入活动课程，将课程融合到生活中，这个方向都是不会错的，因为幼儿始终是“活动的主体”，因为教育需要“生活化”，生活也需要“教育化”，因为“互联网+”之后，最重要的链接应该是师生们的教育行动。