高中物理科普性课外实验活动的实施与思考

谭崇峰

摘要：物理实验教学是物理教学中的有机组成部分。对于高中生来说，物理的科普性课外活动具有为他们学习物理概念与规律提供符合规律环境、有效地激发学生的学习兴趣、增强学生的探究意识、让学生主动参与到学习中去、使他们掌握科学研究方法、培养学生良好的科学作风的作用。在物理教学中，应当结合学生的生活实际.组织开展物理实验的科普性课外活动，它对中学生的成长具有独特的重要意义。

关键词：高中;物理实验;科普性;课外活动

中图分类号：G633.7   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0091

物理学是一门以物理实验为基础的学科，物理学习的前提是使物理实验清晰。学生在做物理实验的过程中都会带有一定的目的性。通过特定的物理实验设备，亲自动手操作并控制一些物理现象，进行观察研究，同时注意把干扰因素控制在最低，探索物理现象及其变化规律是物理学的重要组成部分，是一项重要的科学活动。物理学家丁肇中说过：“实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。”物理实验在教学中有着不可替代的地位，它对于提高学生的认知能力，培养优秀人才有着重要的作用。

《高中物理新课程标准》中提到：在教学过程应“加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系，反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用所带来的社会问题，培养学生的社会参与意识和对社会负责任的态度”。同时要求“通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步养成科学态度与科学精神”。由于课堂给学生自主选择学习的机会少﹑探索空间小，并且课堂教学是以完成课本内容为主要目标，因此想要全面实现新课标提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念几乎是不可能的。物理科普性课外活动是能让学生在课余时间进行的学习活动，使学生不仅仅在课堂上学习到知识，还可以有效地將课内外活动结合起来进行研究探索。通过教师的指导和学生亲自动手操作、动脑思考进行课外实验活动学习，有效地将学生课内学习方法在课外活动中得到验证，让学生切身感受到实验的乐趣，感受到实验的魅力，感受到实验并非想象得有难度，从而激发学生学习物理的兴趣。因此，开展物理实验的科普性课外活动能有效地提高学生综合素质和教学质量。

综上所述，在高中物理教学中开展科普性课外活动是非常有必要的。科普性课外活动的实施对于培养学生的科学观念﹑提高学生的动手动脑能力和掌握知识技能的能力都有着非常重要的作用。同时，物理实验科普性课外活动的开展能为高中生的未来发展提供更为宽广的空间。

一﹑高中物理实验教学的现状

物理学是一门以实验和观察为基础的学科。实验是物理学的重要组成部分，在物理教学中有着特殊的地位。加强学生的基础知识教育是不可缺少的环节，能有效地培养学生的探究能力。随着教学改革和教学体制的不断完善，新课程标准下的新教材大大增加了实验的数量，同时也对课外物理实验有所重视。但是，物理实验的教学基础较差，大部分学生获取知识的方式都是通过多媒体观察实验的过程或者听教师口述实验过程，没有了解原理和具体操作方法，这使学生对学生没有兴趣也在情理之中。

1. 物理实验课的开课率相对较低

在进行教育的过程中，教学中总会有这样的问题：由于各种原因，物理实验的开课率很低。在教学中演示实验和应该由由学生动手实验的实验没有顺利进行。在教学过程中，教师讲解实验操作过程和实验原理，然后让学生生硬背下来公式和推导出来的结论等等。这是一个较为普遍的现象，在教学条件差的学校教学中尤为突出。同时，学生们在进行实验时不自觉进行预习，实验的过程中不注意听教师的指导，实验时不积极动手操作，实验结束后没有总结反思，教师在演示实验中，成功率不高的问题总有发生。

2. 教师对实验不够重视，对学生指导不及时

当前社会教育已由封闭式教育改为开放式教育，现代教育要求实验教学的内容不局限于课堂教学，从当前高中物理的教学状况来看，大部分教师的教学理念都有偏差，一味追求高成绩分数，实验的教学主要以演示实验的方式进行，因此形成了一种教师在讲台演示实验学生观望的状况。与此同时，某些教师也失去了为学生进行分组实验的动力，更不谈对于实验拓展性和科普性的研究探索了。很多教师对学生要求不严格，在进行实验之前没有布置学生认真预习，课堂教学过程也不要求学生重复实验操作，在学生的学习过程中，对于学生阅读课本知识，课后进行知识总结和积累经验的方面上要求不够，进而学生学习不扎实。

3. 实验缺乏新意，学生学习兴趣降低

大部分教师在安排学生进行实验和分组实验的时候都是按照事先规定好的内容和方式进行实验，教师只是简单地告诉学生如何进行实验操作，不深入对具体知识进行讲解，学生也只是照搬照做。教师对于实验教学的实施不够重视，实验主要以演示为主，不重视理论联系实际，不重视实验的本质内容，不重视实验目的，无法体现新课改的理念：“从生活走向物理，从物理走向社会。”使原本有趣的物理课变得枯燥乏味，学生也失去了学习物理知识的兴趣。

二、物理教学科普性课外活动的目的

高中物理实验的目的是通过探索课外活动，培养学生的学习习惯，激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，提高学生的能力和素质，同时也能形成有效的教育模式，特别是对于高中物理的学习。高中物理学科的难度是非常强的，学生学习物理知识可以解决生活中的许多问题，为了减轻高中生的压力和负担，提高学生学习的积极性，可以组织课外实践活动。寓教于乐，轻松的学习课本知识同时也提高了学生的综合素质。同时，我们可以从课外活动中学习一些科普知识，学生们可以从中学到很多科普信息。

物理课外活动作为学生实验的一个重要补充，在高中物理教学中积极开展是有益的也是可行的。学生动手在课堂上做实验的时间与次数都是有限的，学生得不到更好的锻炼，所以提出在教学中引入物理课外活动，课外活动作为学生学习实验的一种有效补充和拓展，能更好地培养学生的学习能力。

三、高中物理科普性课外活动的实施

1. 科学实验，加深对物理知识的理解

根据高中学生的知识基础，教师精心设计实验课外活动，使学生能独立完成。大量实践表明，物理课外活动在学生中很受欢迎，学生们都愿意进行物理课外活动。根据活动能力水平从低到高可归纳为以下几种类型的实验：兴趣性实验、家庭小实验、探索性实验、应用性实验、研究性学习实验等。在课外活动中，我们可以注重简单易行的小实验，让学生通过做实验，切身感受实验的乐趣，提高学生对物理学习的兴趣。

物理实验的科普性课外活动具有制作简易、重复性强等特点。因此，学生可反复进行实验而不失败。充分发挥课外活动在教学中的优势，培养学生的动手能力，也能使学生加深对物理知识的理解。

2. 科技制作，培养学生操作技能

教师要善于引导学生开展物理课外实践活动，引导学生积极开展科技小制作，小发明，培养学生的动脑能力和动手操作能力。学生所做的物理实验和科学小发明可以解释一种物理现象和物理問题，具有一定的实用价值。在制作的过程中，学生们应该相互进行研讨交流，交流彼此的经验和见解，并提出疑问展开讨论。

要利用生活中随手可得的小物品来设计和研究科技小制作，缩小生活与物理之间的距离，让学生对科学的真实性进一步认识，体会科学与日常生活的体验密切相关。通过体验完成小制作的喜悦，增加学生对物理的兴趣。在实践中随机几个人分成一组，分工合作，每个人展示自己最擅长的能力，共同完成一个实验目标。可以进行的科技小制作有自制发电机、自制简易金属探测器、自制火灾报警器、自制水果电池等等。

四、对物理科普性课外活动的思考

物理学是一门操作性很强的学科，理论与实践紧密结合。大部分学生有强烈的求知欲和好奇心，愿意操作物理实验，探索物理世界的奥秘。一方面物理课外活动使学生学到丰富的物理科普知识，同时通过亲自动脑动手操作也满足了他们的探索欲和好奇心;另一方面通过实践物理科普性课外活动的各种课题，也锻炼了学生各个方面的能力，如搜集资料能力、思考能力、语言表达能力、动手操作能力等。同时，物理实验的科普性课外活动也有很强的教育教学功能，具体表现在：学生巩固和加深对容易混淆的模糊知识的作用，知识的理解，培养学生的观察能力、分析能力，理论与实践相结合建立物理模型，帮助学生更好地学习理解，通过课外活动可以让学生逐步建立自信和提高学习物理学生学习物理的兴趣。

综上所述，物理实验的科普性课外活动符合当前社会的发展，是一种全新的教学方式。物理科普性课外活动与课堂教学是两种不同的学习方式，学生也能够从中学到不同的知识。科普性课外活动是课堂教学的拓展和延伸，对全面贯彻教育方针，培养学生的综合能力具有重要意义。积极开展丰富多彩的科普性课外活动，学生通过亲身经历和感受，能够有效地提高物理教学质量，拓展学生的视野，有利于学生对知识的理解，毫无疑问这是一种有效的学习方式。

参考文献：

[1] 李新乡，张德启.物理教学论[M].北京：科学出版社，2005.

[2] 陶洪.物理实验论[M].南宁：广西教育出版社，2000.

（作者单位：福建省顺昌第一中学   353200）