高中语文教学中学生语文思维能力培养策略分析

霍光

摘要：语文是高中阶段非常重要的一门学科，培养学生的语文思维能力，不仅可以帮助学生更好地进行语文学习，还能够为其他学科的学习提供帮助。文章阐述了高中语文思维能力的特点，分析了高中语文思维能力培养存在的问题，探讨了高中语文教学培养学生语文思维能力的策略，希望能够为今后相关内容的研究提供一定的参考依据。

关键词：高中语文教学;语文思维能力;拓展思维

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2019）02-0062

《语文新课程标准》中，对高中语文教学提出了严格的要求，要求高中语文教学注重培养学生的语文思维，促进学生语文综合素养的提升。作为高中阶段非常重要的一门学科，语文的重要性不言而喻。高中语文教师在开展教学的过程中，应当着眼于学生的长远发展，在提高学生语文学习成绩的同时，还要结合教学大纲要求以及学生的实际情况，培养学生的语文素养。通过对学生语文素养的培养，不断满足学生综合发展的需要，为学生学习生涯乃至今后的发展奠定坚实的基础。

一、语文学科思维能力的特点

首先，语文思维能力具有一定的广泛性。语文思维是语文这门学科的思维，具体的抽象思维、形象思维、逻辑思维等都包括在其中，同时因为语文这门学科涉及到的知识内容比较广泛，使得语文思维能力具有广泛性的特点。其次，语文思维能力具有一定的渗透性。语文思维能力的渗透性指的是学生通过对知识内容的思考，能够产生一定的情感，受到潜移默化的影响，从而实现对学生的熏陶。最后，语文思维能力具有一定的交流性。思维是可以碰撞的，这也就说明了思维是可以交流的。在课堂教学的过程中，通过思维的交流，能够进一步加深学生对事物的认识，带领学生走进更加广阔的思维空间。

二、高中语文培养学生语文思维能力的问题

高中语文教学对于学生语文思维能力的培养，存在着以下两个方面的问题。第一，高中语文教师对语文思维能力的认识不准。一方面，高中语文无法正确认识到语文思维能力对学生综合发展的重要作用，忽视了对学生语文思维能力的培养。另一方面，在培养学生语文思维能力的过程中，未能正确认识语文思维能力的特点，将语文思维狭窄化，进而影响了培养工作的顺利开展。第二，对学生语文思维能力的培养手段不够丰富。很多情况，高中语文教师在培养学生语文思维能力的时候，往往都是通过口头的强调让学生树立意识，或者在培养的过程中一味地通过训练进行培养，缺乏一定的应变和结合。

三、高中语文培养学生语文思维能力的策略

1. 创设教学情境，引发学生的思维

高中语文教学中，培养学生的语文思维能力，应当注重从学生的兴趣出发，通过兴趣引发学生的思维主动，提升学生的思维积极性。情境创设是一种有效激發学生学习兴趣的手段，高中语文教师在培养学生的语文思维能力时，应当合理地创设教学情境，引发学生对问题的思考，提升学生的语文思维能力。比如，在讲解鲁迅的《记念刘和珍君》这篇文章时，学生对半殖民地半封建时期中国社会发生的历史事件非常感兴趣。教师抓住学生的兴趣点，在网上搜索文章中所描述的历史事件的记录片片段或者影视片段，将其呈现在学生面前。学生在观看视频之后，深深被触动。此时教师提出问题“不在沉默中暴发，就在沉默中灭亡”到底有有何深意？该如何去理解？进而引发学生思考，培养学生的思维能力。

2. 丰富教学内容，拓展思维的广度

高中语文教学中，培养学生的语文思维能力，不能够局限于“表面”思维能力的培养，而是应当进行深度地培养。高中语文教师在开展教学活动的时候，应当注重培养学生的语文思维深度，拓展语文思维的广度，而这要求从教学内容上下功夫，丰富教学的内容，对教学内容进行延伸。研究表明，加强理论和实践的结合，是丰富教学内容的有效手段，不断地进行实践训练，可以让学生更好地去感受、去体验生活，积累更多的知识内容，从而培养学生的思维能力。例如，在讲解韩愈的《师说》这篇文章时，教师需要向学生讲解相关的社会历史背景，让学生更好地去了解韩愈及其作品。教师应当积极地鼓励学生利用课余时间，自由地去寻找一些文献资料，可以通过书籍、网络等形式展开查找。如此一来，学生在进行实践的过程中，能够获取更多的课外知识，思维的空间被大大拓宽。

3. 深入剖析教学，培养思维的深度

对于高中生语文思维能力的培养，教师应当注重对教学内容的剖析，只有对教材内容进行深入地剖析，才能够更好地提升学生语文思维的深度，起到更好的教学效果。在进行高中语文教学时，教师应当掌握设疑提问的技巧。大量的教学研究实践表明，设疑提问的有效实施，能够更好地提升教学的深度，进而提升思维的深度。通过设疑提问，可以一步步地引导学生向文章的中心思想靠近，体会作者的深层用意，而在探索的过程中，学生的语文思维能力会得到极大地增强。以柳永的《雨霖铃》这篇古文为例，在讲解这篇文章的时候，教师可以设疑提问，通过“这首词创作的历史背景”“作者这首词的创作灵感的来源”“作者借词要表达的思想”“作者是如何将这些信息融人到诗歌中表现出来的”等一系列问题，让学生层层深入，逐渐掌握作者的情感，不断培养学生养成良好的语文思维习惯。

总而言之，语文是高中阶段的重要学科之一，是促成学生综合发展的关键因子。在高中语文教学中，必须要重视培养学生的语文思维能力，帮助学生养成良好的语文思维习惯，使其更好地分析并解决语文问题，从而提升语文学习的效率，促进学生的健康发展。

参考文献：

[1] 李 华.浅析高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].教育现代化，2018（2）.

[2] 陈 美.高中语文教学中学生语文思维能力培养策略[J].中国校外教育，2016（11）.

（作者单位：浙江省苍南县矾山高级中学   325800）