信息社会的未来发展

孙丽君

基于新课标、新课程的教学内容组织，也并非全都针对编程、创造等新内容，如何提升经典内容核心素养落实也很重要，如基于数字化学习与创新的信息系统建设、应用与安全等。本期解码将从信息社会的角度观察知识类教学内容如何提升，从信息系统组建的角度观察无线局域网技术类教学内容实验课的开展。

● 教材分析

本节课是教科版新教材必修二第五单元的内容，内容安排上既有对信息技术的现实体验，又有对未来的展望，具有承上启下的作用。根据新课标内容要求，本节课重点探讨信息技术对社会发展、科技进步以及人们生活、工作与学习的影响，并描述信息社会的特征，了解信息技术的发展趋势。

● 学情分析

我校学生身处偏远农村，信息意识相对薄弱，能接触到的新技术有限。因此，我把本节课设计主要分为两个部分：一是带学生一起体验现代技术给生活带来的便捷;二是通过幻灯片展示、教师的讲述，开拓学生的视野，进一步培养学生的创新思维。

● 教學目标

引导学生探讨信息技术对人类的影响，了解信息技术的发展趋势;使学生能够描述信息社会的基本特征，展望信息社会的未来。

● 教学重点

合理认识信息技术对人类社会的影响。

● 教学方法

讲授法与任务驱动法相结合。

● 教学流程

1.课堂导入

师：随着时代的发展，现在人们很难想象如果没有电视、网络、计算机、手机，我们的生活会变成什么样子。信息技术对我们的生活，以及社会、经济、文化、军事等各个方面都产生了深远的影响。就像现在，我们出门不带钱包，也不会有任何问题，买个早点都可以微信支付了。同学们，假如我们要在假期进行一次旅行，那么你会利用信息技术来做哪些工作呢？你会怎样完成？我们一起来看任务一。

设计意图：本节课导入内容贴近学生生活，容易引起学生共鸣，让学生更真切地体会到信息技术给我们带来的便利。同时，激发学生兴趣来探究信息技术还给我们的生活带来哪些影响。

2.学习任务

任务一：体验信息技术对人类的影响

（1）交流讨论，完成表格。文件提前发布或魔灯平台下载。

师：除了表格（如下页表）中给定的问题解决，如果你还想到了哪些需要解决的问题，也可以填写上，没用到的也可以现在从网上查询或略过。

（2）展示学生的任务完成情况，进行阶段总结。

师：通过以上任务的完成，我们发现信息技术无处不在，确实给我们的生活带来了巨大的便利，同时我们也会发现我们对网络、手机等的依赖性越来越强。

（3）根据图片分析出行应注意的信息处理问题。①大数据的应用：规划三条出行路线，实时呈现拥堵情况，大数据分析的体现。②图片展现物联网的应用：共享单车，物联网就是物物相连的互联网。物联网是互联网的应用拓展，与其说物联网是网络，不如说物联网是业务和应用。③个人信息泄露：展现购房者接到各种骚扰电话。

（4）学习总结：信息技术对人类社会的影响。学生浏览课本，概括四点：①信息技术的发展推动社会的信息化进程，使得人们都可以分享社会进步带来的成果，缩小地域差异。②信息技术大力促进科学技术的快速发展，促进了新技术的变革，以强大的计算力和大数据为基础，极大地推动了科学技术的进步。③信息技术大幅提高了人们的工作效率与生活质量，人们的工作方式和学习方式也正在发生转变。④信息技术引发社会问题，任何事物都具有双面性，信息技术也制造了信息泛滥、信息污染、信息犯罪、网络沉迷等诸多社会问题。

设计意图：首先，设计任务一中填写技术功能分析表这一环节，是为了让学生进行头脑风暴式的练习，将自己旅行中用到的信息技术都总结列表，使学生更加直观地认识到信息技术的发展，以及人们享受到社会进步带来的成果。其次，通过分析图片信息，引发学生思考旅行中我们遇到的相关信息技术问题。例如，百度地图、共享单车体现了新技术的快速发展和变革，提高了人们的生活质量和工作效率;而个人信息的泄露则凸显信息技术引发的社会问题，让学生学会辩证地分析事物。通过上面环节的学习积累，使学生比较流畅地总结出课本中有关信息技术对人类社会的影响的四点内容。

任务二：展望信息社会的未来

（1）讨论技术发展带来的问题。

师：滴滴顺风车事件引起社会广泛关注，引发人们对网络打车平台的不满，对其安全性产生严重怀疑，很多人主张关停平台，卸载滴滴打车软件。你对此有什么看法？请同学们在魔灯平台上选择自己的观点。

教师展示结果，请两位学生阐述自己的观点。

设计意图：通过滴滴顺风车事件的讨论，从不同的声音中分析技术发展带来的问题。

（2）讨论关于人工智能的舆论报道，分析技术发展带来的问题。

师：这些关于人工智能AI的相关报道，捕风捉影，过于夸张。诞生于1956年的人工智能，经过60多年的演进，特别是在移动互联网、大数据、超级计算、传感网、脑科学等新科技的共同驱动下，人工智能加速发展，进入了新的阶段。目前发展方向依然是弱人工智能，指特定具体任务可达到甚至超过人类顶级专家，如下围棋等，但不具备通识能力，无自主意识，无情感。那么既然智能化时代将要到来，我们应该做些什么呢？

设计意图：引导学生不要杞人忧天，要未雨绸缪，做好相关的知识储备，了解人工智能，进而学习相关知识技术，在新时代到来时，能够掌控新技术。

反思：每一次信息技术的飞跃都有代表性的信息工具产生，它们推动着人类社会不断进入崭新的时代。新生的技术，总有些缺陷，我们要帮助它不断完善，而不是全盘否定，我们不能阻止时代的进步，人类已进入信息化社会阶段。

那么信息社会的新特征有哪些？学生通过阅读课本，进行简要回答。教师进行点拨：①知识经济时代社会结构正在变化，信息、知识成为重要的生产力要素，人力资源知识化。②社会网络成为信息社会的组织方式，网络化社会协调发展。③数字化信息成为信息社会的主要内容，信息逐渐成为最主要的消费内容。④信息社会促使政府的管理更加科学、高效，互联网成为政府与公众之间沟通的重要桥梁。

（3）交流讨论，展望未来。观看未来一天视频小短片，让学生想象在十年后自己一天的生活是怎样的，请学生在下一节课前在魔灯平台讨论区讨论自己的感受，并发布一篇100字以内的小短文。

设计意图：所谓“理不辩不明，事不鉴不清”，设计讨论两个事件的教学环节，就是为了让学生阐述自己的观点，通过思维的碰撞，引导学生理清思路，学习掌控新技术，迎接信息化新时代的到来。设计最后一个环节是为了让学生在了解信息社会的新特征后，发挥合理想象，设想未来一天的生活，使学生更加明确描述信息社会的新特征。

● 教学反思

课堂以课本为主线，展开两个任务的学习活动，重在让学生体验新的信息技术及展望信息社会的未来。对于任务一中的表格填写环节，在课堂实践中发现，学生有畏难情绪，输入内容太多，并且第二、三列有难度。课堂设计可以以第二列信息技术手段为主，后面改为口头阐述内容。课本中文字内容比较多，通过设计提取关键字，进行图表展示，让学生进行总结，体现以学生为主体，以教师为主导。任务二设计了两个讨论环节，在魔灯平台上选择观点这个环节的加入，可以使学生全员参与，并能直观反映学生态度，通过讨论明确对新的信息技术应有的态度。最后一个环节可以设置为更为具体的对电商如淘宝等应用的未来展望，或者是更加开放性的作业，如由自己来制定与家人一起完成一次短途旅行。