信息技术正能量

王希

摘 要 本文从三个方面探讨了信息技术对美术教学的作用，即能为教师提供更丰富的教学手段，为学生提供更多样的学习方式，为教学评价带来新的改变。

关键词 信息技术;教学手段;学习方式;评价方式

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0018-01

当今时代，信息技术被广泛运用在美术教学中。信息技术的使用，能为教师提供更丰富的教学手段，为学生提供更多样的学习方式，为教学评价带来新的改变。

一、巧用信息技术，为教师提供丰富的教学手段

（一）欣赏图片、激发兴趣。欣赏是美术课的主要学习方式之一，电教媒体能让学生欣赏到大而清晰的图片，常常能把学生带入美的氛围，让学生在美的熏陶下产生想要表现的欲望，激发出潜在的创造力。在执教三年级美术《对称美、秩序美》一课中，当我用课件出示“几片树叶”，“一片花丛”，“一条林荫道”，“一群斑马”，“一片茶园”这些高清晰的美丽图片时，学生的注意力一下被吸引住了，大自然的鬼斧神工在大家面前一幅幅展现时，学生感受到秩序和对称的美，激发了也想要表现这种美的兴趣。

（二）打开感官，帮助理解。学生通过对直观的艺术形象的感知来认识世界。美国心理学家布鲁纳认为：在学生教育教学中，所有教学计划将在很大程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。电教媒体弥补了传统教学媒体的不足。

在《对称美、秩序美》这一课中，学生对于“秩序，对称”这些抽象概念一时不能理解，我搜索大自然和生活中各类典型的代表性图片，上课时，学生在优美的音乐声的伴随下，一边欣赏，一边听老师讲解秩序和对称在图片中的体现，不仅感受了秩序和对称带来的美感，还通过图片认识了秩序和对称，了解了秩序和对称是美术创作中常用的一种方法。在听觉和视觉的双重作用下，充分调动起学生的感官进行学习，抽象的概念也变得容易理解了。

（三）视频演示，有效学习。信息技术在课堂上大大强化了美术教学的视觉效果，减少了教学的难度，而且能节省教学时间，从而提高教学效率。

学生通过欣赏大自然中的叶子，向日葵、老鹰、蜻蜓以及有代表性的中外建筑感受到对称给人一种端庄，均衡的美。为了更深入地了解对称的知识，我通过一段视频清晰地展示对称的三种不同表现形式：镜面对称，平移对称，旋转对称，这让学生大开眼界，没想到对称还有这么多种类型，真神奇。短短几分钟，就解决了一个教学难点。在视频中，有动画，有解说，可谓非常清晰，直观，学生一目了然，轻松地学到了关于对称的方法，也打开了原有的思维，丰富了美术知识。

二、巧用信息技术，为学生提供多样学习方式

（一）有利于學生探究学习的开展。电脑美术操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，作业完成后学生很自然产生成就感。运用电脑设计还可以弥补手绘基本功的不足，同时还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，增强学生的自信心，培养学生的创造能力。

如小学五年级的《有趣的重复》一节美术课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的图形，并可以自由换取颜色。

（二）有利于学生信息技术水平的提高。把信息技术引入美术课堂教学不仅帮助学生自由地遨游在美术知识的海洋中，提高了美术课堂的学习效率，同时也提高了学生的信息技术素养。如传统工艺图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。学生在运用信息技术完成美术作业的过程中，自然而然地掌握了信息技术。在美术学习的过程中学生也在进行信息技术的学习，可以说是双学习，双丰收。

（三）有利于学生表现设计构思和调整修改。在传统的美术教学中，构思设计——铅笔绘出草图——定正稿——上色——整理画面——完成。学生从设计构思到绘制完成一幅作品所花时间较长，再加上如果对手绘的要求较高，那花的时间和精力就更多。对学生来说，好的构思不代表好的作品，它还包括有高超的手绘表现能力，这也是在设计类作业中经常出现的问题。电脑美术的出现，正好能解决这问题，因为电脑有强大的编辑、造型、上色功能，可以直接按自己的设计指令，绘制出自己满意的图形、文字和色彩，大大提高了效率。以往，如果完成后的作品不满意，需要改动就比较麻烦，有了电脑，就只要在原来的作品上用各种应用工具，轻松地解决问题。省时省力，而且可用更多的时间追求创意和效果。

三、巧用信息技术，为课堂评价方式带来改变

（一）个性化学习，选择自己喜欢的表现方式。信息技术带给美术教学更大的发展空间，除了资源的丰富，学习过程的优化，还有创作方式的多样。这给学生提供了更多选择机会，学生可以根据自己的学习兴趣和特长，选择喜欢的表现方式。

（二）多元化评价，提升学生的审美能力与素养。通过信息技术能实现师生之间的多维评价，发展了学生的自我评价，相互评价能力和教师对学生美术活动过程与成果的全程评价能力，促成新的评价方式的形成与发展。教师在评价过程中正确引导学生从哪些角度评价，培养学生健康的审美观。

综上所述，信息技术为美术课堂带来了生机，只要利用好电教媒体，美术教案就在键盘的点击中悄然实现美丽的梦想！我们应在新课程教育理念的指导下，用教学软件来辅助教学，从而让学生学得更有兴趣，让美术课堂变得更精彩！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.美术课程标准[M].北京师范大学出版集团，2011：9-33.