我国现行幼儿园教师资格考试中的问题及对策思考

陈虹

[摘要]一直以来，我国的幼儿园教师资格考试都存在很大的问题，其中核心的内容就在于，幼儿园教师的考试不能较好的完成，因此无法全面的看出幼儿园教师的能力水平，在这种情况下，幼儿园想要更好的发展，就相对较为困难。基于此类情况，笔者认为应该从我国现行幼儿园教师资格考试中的问题入手，全面的进行我国现行幼儿园教师资格考试中问题的对策探究。

[关键词]幼儿园教师教育 幼儿园教师资格考试 考试内容 课程建设

在当前时代中，幼儿教育已经成为了人们生活中最为重要的事情之一，其主要的原因就在于，幼儿教育会在多个方面帮助幼儿成长。但是一直以来最大的问题就是我国的幼儿园教师本身的水平不够，不能够全面的辅导幼儿成长，从而导致了幼儿的问题出现。这主要是因为我国的幼儿园教师资格考试较为简单，其中的很多问题导致了幼儿园教师的真正水平并不能满足幼儿园的需求，从而导致幼儿教育不能取得较好的效果。在这种情况下，笔者认为应该从我国幼儿园教师资格考试中的问题入手，因此展开了如下的探究：

一、我国现行幼儿园教师资格考试中的问题

在当前俩看，我国幼儿园教师资格考试中存在的问题大致就可以分为三个方面：第一个方面就是内容不够广泛。这是因为在当前来看，我国教育部门很多的人都较为轻视幼儿教育，认为幼儿教育非常的简单，老师需要全面掌握的内容也并多，而且没有难度，从而导致幼儿园教师资格考试的内容是非常简单的，而且没有广度，几乎都是按照幼儿所学的知识来进行相关的题目处理，从而导致大部分的幼儿园教师都不够专业，很多的专业内容根本无法解决。这是一个非常严重的问题。第二个方面就是幼儿园教师资格考试中考核重点不够突出，在大部分的幼儿园教师资格考试中，都没有一个非常明确的考试重点，因此就导致了，大部分的幼儿园教师资格考试内容都是普遍性的，属于常识类的内容，从而不能有效的满足幼儿园教师资格考试的需求，造成大部分的幼儿园教师都不具备专业的知识，尤其是没有自己的特点和特长。最后一个方面就是在幼儿园教师资格考试中，并没有注重实践能力的考察，在大部分的幼儿园教师资格考试中，都是采用模拟讲课的办法，幼儿园教师资格考试的考试者只是一个人在前面进行内容的讲解，下面根本没有学生，这样的模拟根本无法起到实践的效果，在未来也无法应对突发问题。只有全面的改革上述内容，才能确保幼儿教育工作的完成。

二、我国现行幼儿园教师资格考试中问题的对策

1.幼儿园教师资格考试考核内容全面广泛

幼儿园教师资格考试涉及的范围非常广泛，考核的内容十分全面，综合性很强。所有考核的内容被整合到《综合素质》与《教育教学知识与能力》两个科目里，其中有些内容可以明确归入某一门课程，有些内容则与多门课程都可能存在交集，无法准确划归其课程归属。幼儿园教师资格考试的内容充分体现了幼儿园教育的基础性与全面性对幼儿园教师的要求。

2.幼儿园教师资格考试考核重点明确突出

幼儿园教师资格考试的重点是教师教育课程。这里所指的“教师教育课程”是狭义的，根据《教师教育课程标准（试行）》的定义，专指教育类课程。近年来，幼儿园教师资格考试的内容结构一直相对稳定，考核的重点内容较为明确。

幼儿园《教育教学知识与能力》科目所涉及内容更为复杂，考试的内容、结构与重点没有《综合素质》科目那么明确，但仍然有規律可循。在该科目考试的选择题和简答题中，教育原理、儿童发展与教育心理学的内容是高频考点。占考试半数以上分值的材料分析和教学设计题（合计80分），命题规律明显。如材料分析题一（第24小题）近年来主要考查班主任与德育工作，如班级教育活动、家校合作等;材料分析题二（第25小题）主要考查教学实施，如课堂提问、作业批改、导入设计等;教学设计题（第26小题）中，教学目标设计是必考内容，其次是教材分析、某一教学过程的设计。归纳起来，幼儿园《教育教学知识与能力》科目考试的主要内容集中在教育原理、儿童发展与教育心理学、德育与班主任工作、学科教学论等课程领域。

可以这么说，尽管新的教师资格考试突破了过去教育学、心理学所谓“两学”的束缚，但对于幼儿园教师资格考试而言，考核的重点内容仍然是教师教育课程。

3.幼儿园教师资格考试突出教育教学实践能力的考查

幼儿园教师资格考试突出对学生教育教学实践能力的考查，一方面体现在考试的目标导向上：能力导向与实践导向是教师资格考试的重要目标导向。教育部相关负责人谈及教师资格考试时指出：“教师资格考试最大的改革就是突出了对教育教学实践能力的考查”。另一方面体现在考试的形式与内容上。从考试形式与内容上看，教师资格统考更加注重考查学生对知识的实际运用而不是知识的获取或记忆。该科目中的材料分析题，全部是要求考生针对具体复杂的教育情境进行判断与分析，并综合运用有关知识进行具体的教育设计，突出考查了应试者面对复杂教育情境的应对能力，以及在具体的教育实践中理解和运用知识的能力。《教育教学知识与能力》科目中，材料分析题和教学设计题达到80分，占53%，主要考查学生面对教育教学实际问题的分析与解决能力。面试采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行，着重考查新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力。王世存等人对首次国家教师资格考试的统计分析认为，在首次教师资格考试中，笔试、面试的实践能力导向特别明显。

总结：从上述内容中我们就能够知道，我国当前大部分地区的幼儿园资格考试都存在很大的问题，这就让很多的幼儿园并不知道幼儿园教师的真实水平，从而导致了幼儿园教师不能较好的进行幼儿教学，造成幼儿发展不够完善的问题出现。基于此类问题，就需要对幼儿园资格考试进行全面的改良，才能让幼儿园的教师更加符合幼儿的需求，符合幼儿园的需求。因此，笔者提出了上文的幼儿园资格考试相应对策，希望我国的教育部门能够谨慎的参考其中的内容，从而确保我国的幼儿园教师能够更好的发展，具有更高的教学水平，这样才能让我国的下一代茁壮成长。这也是我国广大人民的迫切需求，毕竟，幼儿无小事，这些都是最为重要的内容。